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责任杯教学设计:液柱为什么会升高
冯秋桐 | 2017“责任杯”教学活动 | 2017-10-23 8:01:16  |  收藏  |  阅读435次


 液柱为什么会升高

               执教者:冯秋桐

单元整体分析:

本单元通过一系列展示实验观察,学生实验等活动,使学生初步认识热传递和热胀冷缩,通过教师展示实验,学生观察,学生知道固体中通过热传导来传递热量,液体和气体通过热对流传递热量,而在真空中通过热辐射传递热量。进一步理解了固液气的热胀冷缩现象;通过学生完成整个分组实验的流程,学生上台展示实验初步理解实验探究的过程,并初步养成用科学验证的思维来验证日常生活中司空见惯的现象。

单元内容分析:

第一课,通过学生设计实验,学生提出猜想,教师展示实验,明确酒精灯的正确使用方法,重点研究热传导,即热量在固体中的传递;第二课,通过学生设计实验,教师演示实验,研究热对流和热辐射;第三课,通过学生设计实验,小组分组实验,验证液体和气体的热胀冷缩现象并进行对比实验,比较液体和气体热胀冷缩现象的差异;第四课,在基于第三课对比实验的基础上,比较不同固体热胀冷缩现象的差异。

课时内容分析:

本课教学内容为本单元教学的第三课,是在整个单元中承上启下的一课,在之前两课时热传递的铺垫下,引入温度计的工作原理,以及学生们都熟知的热胀冷缩现象,因此需要通过实验来验证这一现象,从中体现了实验探究中的验证思想,并通过自主设计,分组进行实验,培养学生实验探究思维,实验操作能力以及好习惯的养成。

学生情况分析:

本单元要求学生从日常经验入手,通过自己动手实验来验证热胀冷缩现象,并比较液体和气体的热胀冷缩的差异,对学生的动手能力,思考能力,团队合作能力有一定的要求,这个班级的小组有小组合作的完成团队标志设计等合作任务的基础,有一定的团队凝聚力,思维活跃,团队合作良好,因此学生能有比较好的体验基础。

教学目标:

1、知识与技能:知道空气和液体都有热胀冷缩的现象,并且空气比液体的热胀冷缩的现象更明显。

2、过程与方法:通过小组讨论设计实验,小组合作操作实验和对比实验,培养学生的分析能力,操作能力,团队合作能力。

3、情感态度与价值观:培养学生对科学的探究兴趣,养成学生对科学现象观察实践分析的习惯。

教学重点:通过实验来验证液体有热胀冷缩的现象

教学难点:对比实验的引入

课前准备:玻璃管15个,带有标签和活塞的细管15个,紫色高锰酸钾溶液8杯,小烧杯8只,记号笔8只,滴管15个,保温杯16个(分别装有热水和冰水),实验用抹布9块,太空杯56只,对比实验小装置8份,一次性塑料手套3只,塑胶手套2对,废液缸若干。

教学活动指导:

一、教学过程

教师活动

学生活动

指导要点

活动一:

    验证液体的热胀冷缩现象

1、  思考并回答温度计的工作原理。

2、  设计实验来验证液体的热胀冷缩。

3、  分组进行液体的热胀冷缩小实验。

*引导学生通过自己的思考与讨论说出实验步骤,实验观察点,以及实验材料。

*实验操作规范的引导。

活动二:

   验证空气的热胀冷缩现象。

1、  学生上台展示空气的热胀冷缩实验。

2、  观察空气热胀冷缩实验现象,得出相关结论。

 

*回顾一年级学过的抓空气。

*引导学生思考气体和液体的热胀冷缩区别。

*完善学生回答,得到实验结论。

活动三:气体和液体的热胀冷缩比较。

1、  进行对比实验。

2、  通过操作并观察对比实验小装置的现象得出气体比液体的热胀冷缩现象更明显。

*注意控制变量(在同等条件下进行比较)的导入和对比实验的介绍。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

学生实验报告记录单:

                                                                               实验报告

                                                       实验目的验证液体的热胀冷缩

                                                                            班级:三(    )            自然小组号:______A/B

                                                              实验现象:

 

常温下

热水中

冰水中

细管中水位

示意图

 

 

 

 


                                                     我们的发现:液体________________________的现象

                                                     小评价:

符合要求的打星        

自评

师评

装置实验器材时:注意滴管使用

 

 

实验过程中:分工合作,注意安全,静心观察

 

 

实验结束后:及时记录物归原处

 

 

 

 

 


评论者: 忻宏艳 评论时间:2017-11-20 15:00:22
教学开始,教师直接出示温度计,引出水位为什么会上升,使学生轻松进入学习状态,激发学生想要探究,想要主动参与的欲望。在实验部分先让学生对自己观察到的现象进行猜测假设、然后自己进行实验来验证,最后汇报交流得出结论,让学生的思维在整个学习的过程中有梯度的发展、巩固和完善。
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