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责任杯”液柱为什么会升高”教学反思
冯秋桐 | 2017“责任杯”教学活动 | 2017-10-25 11:23:40  |  收藏  |  阅读421次


责任杯液柱为什么会升高教学反思

关于热胀冷缩这一现象,很多小朋友都是习以为常的,却没有想过如何用科学的方法来验证它,因此本节课的教学重点放在前两个液体和气体的验证实验中;而关于这两者的对比,引入了对比实验作为本节课的教学难点。

在学生实验中,我发现有部分小朋友因为没有参与实验操作而向我打小报告,这也是我在平时课上强调的分工合作,因此我要思考,该如何进一步引导他们团队合作精神。对于三年级的同学来说,在鼓励他们积极动手回答问题的同时也要强调秩序性,因此在做实验这块,我建议他们可以轮流进行实验操作,实验器材整理,实验报告记录的工作,希望对小组实验有一定的帮助。

在教学前期的准备中,在指导教师的帮助下我也学到了很多,包括材料和器材的安排,领取的顺序,对比实验装置的创新等等,在之后的实验课上,我想也应该要落实每个细节的完善,也要注意到安全教育在课堂中的渗透,保证他们能够安全有序的进行实验操作。

在责任杯的展示中,出现了一点小意外,虽然表面风平浪静,但内心已经波涛汹涌,因此在之后的环节中,我的语速不自觉的加快了。首先我在之后的课上要刻意训练自己的语速放慢,抓住重点,简明扼要,抑扬顿挫;其次在备课中增加突发情况应急预案这一环节,即planB,通过积累和反思不断完善自己的课程。

整体来说,我对自己的这节课相对来说比较满意,在前期准备中的收获也很多,但是不足的地方也有显现,比如应对突发事件的能力欠佳,语速较快等,也希望自己之后在众多前辈老师们的帮助和自己的不断努力和反思下不断成长和进步。


评论者: 曹 岚 评论时间:2017-10-27 8:49:24
冯老师执教的《液柱为什么会上升》实验课教学,成功地以课堂为载体,以探究为核心,注重学生主体参与,课堂具有开放性,而且在细节上教师也颇下功夫,应该说整堂课彰显出新课程背景下自然学科教学的策略和思想。有以下几点冯老师做得很出色。 第一:层层递进,构建探究模式.课堂内冯老师采用:运用身边现有现象------引导学生观察自然事物,发现提出科学问题-----制定探究计划------实验验证------汇报结论------拓展探究这样一个教学模式,通过学生动手动脑、实践操作获得感性经验的积累,在科学知识、科学技能、探究能力、创造能力、科学方法、思维方法、科学精神、情感态度价值观等科学素养方面得到全面培养。 第二:教师课堂语言干净又富有同学伙伴气质,善于吸引学生注意便于引领学生思维。课堂伊始,冯老师运用干净利落的语言创设教学情境,唤起学生的好奇心,激发学生主动探究的欲望。三年级学生这个年龄正处于思维活跃,善想敢想的阶段,教师朋友般的教学语言引领学生自己提出问题,主动去探究问题。整个实验过程,从实验设计到实验操作乃至实验分析,都是学生完全独立完成的。对于学生在猜想、汇报个人观点时教师没有急于给学生的答案做出裁决,而是给予充分的理解和尊重,教师时刻扮演着学生学习的组织者、引领者和亲密的同桌伙伴的角色。 三、善于运用评价机制进行课堂管理。每当课堂实验开放时,总会点燃学生兴奋得欲念,而导致课堂显现混乱。但是冯老师在课堂上使用了时间倒计时装置,运用评价表共评、教师点评展示机制,很好的将实验器材摆放,实验过程中分工和时间节奏的问题解决了。应该说学习了教研员盛老师的讲座后,冯老师对评价这一块思考和落实的尤其到位。 总体来说,冯老师的一堂责任杯展示课花了巧心思,做了大努力。是一堂足以打高分的课堂教学。
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