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我的"责任杯"总结
冯秋桐 | 2017“责任杯”教学活动 | 2017-12-6 12:19:57  |  收藏  |  阅读530次


“我的责任杯”——2017“责任杯”教学活动个人总结

  冯秋桐

    通过本次自然组“责任杯”活动,从骨干教师示范,专家点评,青年教师以及成熟型教师的教学展示到经验型教师的讲座分享,无一不让我感到收获颇丰,以下我分几点进行总结:

一、         教学准备

    所谓“功夫在课前”,对于自然学科来说无论是教学教具的准备,教学环节的精心设计,更有对实验课细节的把握都是对课程的开展奠定了基础。

    对于教具的准备来说,首先考虑到的是教学过程中的可操作性和可观察性,例如在“液柱为什么会升高”这节课中,在细管上是用什么方式标注也作了一定的思考,首先考虑过全部用记号笔,但是要做三个记号对实际操作来说效果不够直观,而且难以修改。其次考虑过用细标签纸,但是标签纸有一定的宽度,在描述方面可能要说以标签的下边缘来对准最终液面,稍显拖沓。最后确定了用皮筋的移动来观察液柱的位置,操作方便有趣有效;其次要考虑到安全教育的渗透,例如在这节展示课中,我在装有热水和冷水的瓶子上各贴有相应的标签以示说明,在上课前,我突然想到,这节课会产生废液,要不要借此培养学生们好的实验习惯,因此在在每个大组加了个贴有“废液缸”三字的玻璃烧杯,而通过这节课,我想,玻璃烧杯的确存在安全隐患,因此放塑料烧杯效果会更好些。最后考虑到教具的灵活性,在之前的试教中,我曾经考虑将一次性塑料手套放置在水槽中,但是可观察性不强,在师父的指导下,我将手套贴在黑板上,可观性更强,对比明显。

    对于教学环节的设计,通过责任杯,我也学到了要张弛有度,层层递进在实验课中的体现,对于青年教师来说,备详案尤为重要,把每句话写下来既是对自己的锻炼,更是对课堂的负责,而在之后的日常课中,尤其是对于实验课,我也都尽力将每句话每个环节做到心中有数,笔下有案。教学环节的开头部分也为导入环节,不仅要给人以耳目一新的感觉,更要尽快切入主题,干净利落。教学环节的过渡部分要巧妙自然不生硬,而教学活动的形式多样,合作实验,展示实验,小组讨论等方式相结合,让整个课堂更显丰满和立体。

    通过和带教教师之间的不断磨课,也不断地完善细节,从学生实验器材的安排,到领取的顺序,到板书设计,再到对比装置的创新设计,当然细节的完善永远没有终点,在一次次上课中,总能发现更可以改进的地方,而这种不断进取不断改进的态度也在责任杯活动中更加深有体会,并且将这种态度延续到之后的日常教学中,也希望自己通过每次的课堂教学与反思不断提高自己的教学能力。

二、         教学过程

全面的教学准备为教学过程奠定了一个很好的基调,然而在实际教学过程中,也会有“计划外”的事件发生,对于一些意想不到的学生回答和学生表现,除了有一定的经验积累之外,首先要有一个冷静客观的态度。而这一点上我也有所欠缺,对于突发事件冷静应对,酌情处理;而通过一些自然课程的观摩和其他经验教师的评课讲座,我也更深刻地理解到一节具有科学性的自然课务必是要建立在尊重事实的基础上的,对于违背之前预设的实验结果,尊重实验现象的同时,可以针对相应的现象引导学生们一同进行反思,引导学生可以在课后再次进行探究。

三、         教学反思

教学反思既是一节课的总结也是另一节课的开端,好的反思能够帮助自己教学能力的锻炼,也能够为之后的课奠定基础,避免相同错误的发生,我也认为,教学反思中也有通用在每节课的问题,例如班级纪律管理,实验安排布置方式,课堂小策略应用等等。而深度的教学反思也能够帮助自己提高教学能力,在之后的课堂中有所提升。

四、         学生探究习惯在日常教学中的培养

从责任杯在平时的一点一滴中规范自然教学,引导学生规范的进行实验记录,通过书面系统化的展现更好的表达自己的实验成果和想法。而对于自然探究来说,短短的课上35分钟时间是远远不够的,因此要求学生们进行课外的长期探究活动延续,而如何激发学生进行自然探究的兴趣便成为了一个问题。通过在课上展示学生的分享成果,一系列的奖励措施等等方法激励学生在课外进行探究,同时,将教材进行整合,将自然教材内不同主题的板块进行有机串联,使得课与课之间的前后呼应,有连续,这也能使学生在学习过程中获得成就感和自我价值实现从而激发学生们的探究兴趣。

总之,“责任杯”的活动虽然已经接近尾声,但是作为一名教师上好课的责任会一直延续下去。从本次“责任杯”活动中,我也更深地体会到了一节优质的课程不仅需要前期充分细致的准备,学生平时思维习惯,探究习惯的养成,也需要课堂中临场应变的能力和对之前课堂和教研活动中的反思总结。


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