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悄悄的教育变革读后感
沈瑜 | 随笔反思 | 2018-5-16 12:33:22  |  收藏  |  阅读77次


这个月,我们有幸拜读了魏忠教授的《静悄悄的教育变革》这本书,魏教授从数据时代的教育供给来重新定义了教育,读完了这本书之后,我的感触很深。
教育究竟要做些什么?魏教授认为,教育要做的是三件事情:
一教什么:信息时代的核心素养;中国教育工作者和学者陷入迷失、混乱和逐渐从自卑到自行以及找回自己的路程中,欧美的教育,无论有意还是无意,都集中在教什么上变化,而中国的教育,一不小心在学习西方的同时,已经在怎么教的路上走得很远。教育过剩,学习不足,情怀过剩,理性不足;要求过剩,个性不足;模仿过剩,自信不足。
二谁来教:从情怀,到变量;苏格拉底说过,我不是知识的生产者,我只是助产士。正是由于他是产婆,他的学生以万物为师,柏拉图产生了自己的哲学;柏拉图的学生亚里士多德以实践为师,产生了集大成的亚里士多德哲学。教师掌握的未必都是对的,未必都是新的,未必都是全的,这就要依靠技术,紧密的引导学生掌握知识,而不必事事精通,但思维逻辑要撑起教师的称号。就如亚里士多德说的,吾爱吾师,但吾更爱真理
三怎么教:从教育设计到设计教育;回顾过去一些年的教育技术以及一些提法:远程教育、电化教育、现代教育,怎么教的问题从来都是在工具层打转。而真正的好的学习,不仅要解决怎么教,怎么管,更要解决教什么,谁来教。
最后,我想引用书中的一段话来结束,著名的人工智能专家西蒙派玻特说过:好的教育不是如何让老师教的更好,而是如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系。


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