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绘本《獾的礼物》教学设计
王晓 | 教学案例 | 2018-11-8 10:02:14  |  收藏  |  阅读3次


绘本《獾的礼物》教学设计

       

             福山外国语小学  王晓

教学目标:

1、通过观察、朗读、想象、交流等方式读懂《獾的礼物》这个故事,明白獾给大家的礼物是和他们相处的“一段特殊的回忆。”

2、品读绘本中獾面临“死亡”前的心理描写和文中对獾离开世界的体验描述,重新看待“死亡”,消除对“死亡”的恐惧。

3、察觉生活中曾经帮助过自己的人赐予自己的“礼物”(帮助、关爱等),能将自己收获到的“礼物”进行传递和分享。

教学准备:

《獾的礼物》绘本,绘画工具,笔。

 

教学过程:

一、观察封面,聚焦“礼物”

1、(出示封面)今天,老师想跟你们分享一本我非常喜欢的绘本《獾的礼物》,看看封面,你了解了哪些信息? 

交流(作者、译者、出版社、图片上的信息)

师:小朋友们都很善于观察和捕捉信息,这本绘本是英国著名的图画书作家苏珊.华莱创作的第一本图画书,当时她还是个大学生,此书一出,一鸣惊人。她也因此获得了1984年的鹅妈妈新人奖。她后来又陆续创作了《土拨鼠的礼物》等一系列以獾为主角的故事。

2、你们都收到过什么礼物?你最喜欢哪一份?谁送的?为什么会喜欢?

交流(无论是物质的礼物还是精神的礼物,每份礼物里面都饱含了爱和祝福。)

3、你们猜猜看,“獾的礼物”是送给谁的?是什么样的礼物呢?让我们带着这份好奇开始今天的绘本阅读。

二、赏析绘本, 思考“死亡”,分享“礼物”

1、阅读扉页,观察思考。

一个温暖的春日,绿油油的山坡上,獾拄着拐杖,戴着一条围巾,迎着风,仿佛在向谁走去,如梦似幻的紫色云霞照在他的身上,草地上隐约显现出他拄着拐杖的身影。山的另一边是谁呢?

这幅图给你什么感觉?(很美、梦幻、獾很老……)

2、阅读第1—7页

(1)开火车读1—7页的内容。(4位同学)

(2)默读重温图文,讨论“死亡”

对于獾而言,死亡意味着什么?(死,仅仅是意味着他离开了他的身体,獾不在乎。)

为什么说他的梦奇怪却很美,哪里让你感觉奇怪(双腿强壮,跑得快)/美(有力量,有自由)?

你怎么理解“他觉得自由了,好像已经脱离了他的身体?”(他死了)

此时,你有什么感觉?(难过、复杂……)

2、阅读8—21页

(1)开火车读8—21页的内容。

(2)你现在知道獾留给大家的礼物是什么了吗?(一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情,他们现在做得好极了。有了这些礼物,他们就能够互相帮助。)

(3)想象说话:所有的动物都爱獾,他们也都收到了獾给他们的离别礼物,看看绘本里的图片,说一说:獾还给哪些小动物留下了礼物呢?是什么样的礼物呢?他回忆起獾的时候,又会怎么说呢?

(3)小动物们把獾给他们的礼物珍藏在心底里,有了这些礼物,他们就能够互相帮助,他们会怎么互相帮助呢?看21页图,想象说话:(鼹鼠爸爸在教小鼹鼠剪纸、狐狸在教幼小的獾打领带……)

每一份礼物中都有满满的爱,值得他们永远珍藏。这份爱也会在朋友们彼此之间不断互相传递下去。

3、阅读22—23页

(1)师感情朗读:等到最后的积雪融化了的时候,动物们的悲伤也慢慢地融化了。每当提到獾的名字,说起獾的又一个故事,大家都露出了微笑。

一个温暖的春日,鼹鼠走到他最后一次看到獾的山坡上,他想要谢谢獾送给他的离别礼物。

“谢谢你,獾。”他轻轻地说,他相信獾能听到。

是的……獾一定会听到。

(2)你觉得獾能听到吗?为什么?(图片的呼应,扉页的图和最后一页,封底)

(3)你喜欢獾吗?(喜欢)听完獾的故事,你想到生活里的谁呢?

(4)有些人离开这个世界,却给这个世界留下了珍贵的礼物,你收到过这样的礼物吗?你想对谁说声谢谢呢?

(5)你想给这个世界留下什么礼物呢?

三、联系封底,再读封面,拓展延伸

1、(展示封底,再读封面)念念不忘,必有回响。小动物们都很想念獾,常常在聊天时提到獾。獾也会常常出现在小动物的回忆和梦境中,瞧,鼹鼠又和獾相见了。

2、拓展延伸

拓展一:獾让你想到了生活里的谁?你能以TA的名字命名,以你们回忆中最难忘的一幕为内容,画一幅图,写一封信给TA吗?

拓展二:写一写:你想给这个世界留下什么礼物呢?

 

 


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