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17蛇与庄稼
王晓 | 2018“责任杯”教学活动 | 2018-11-8 10:04:24  |  收藏  |  阅读10次


17 蛇与庄稼

           

                                 福山外国语小学   王晓

教学目标:

1.自学本课生字新词,理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见、复杂、规律”等词语。

2. 默读课文,能理解课文所介绍的几种事物间复杂的联系,能用因果关系的关联词将事物之间的复杂联系说清楚。

3. 初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系,懂得研究事物之间联系,掌握并遵循其规律的重要性。

教学重难点:

难点:默读课文,能理解课文所介绍的几种事物间复杂的联系。

重点:能用因果关系的关联词将事物之间的复杂联系说清楚,知道遵循事物之间的规律才能把事情看得准做得好。

学情分析:

在字词的学习上,学生已经积累了不少方法,可在课前通过相关的预习练习自主解决,对于重点字词的音、形、义,还需在课堂中给予强调,结合课文具体语境加以掌握。这是一篇说理性散文,所以在课堂学习中应注重思维训练,加强品词析句能力的指导,引导学生在边读边思考的基础上理清楚事物之间的复杂联系,学习阅读常识性课文的方法步骤:如圈划关键词句,画示意图等。
   
在明理方面,学生对于保护生态平衡这一主题已有一定的体验和感悟。但由于知识经验和生活经验的限制,要弄懂自然界中各事物间的复杂联系是有一定困难的。尤其是“猫和苜蓿”这个例子,因此这是教学的一个难点,需在课堂中通过学法指导、搭建脚手架帮学生降低难度等方式,让学生有法可依,学得充分,学有所获。

教学设计:

一、导入新课,检查预习。

1.导入:我们之前学习了16课《奇异的琥珀》,这是以一个事例说明琥珀形成过程及价值的文章,今天我们要学习的是用多个事例来说明一个道理的文章。

揭示课题,齐读课题:17、蛇与庄稼

指导朗读:注意停顿

(师板书课题,蛇,一种爬行动物,肉食动物。庄稼,属于植物,这两个事物看似毫无关系,中间却用一个“与”字来连接,咱们一起写好这个字。提示书写好“与”字,注意竖折折勾肩膀宽,挑起来显得更有力量,上横短,下横长)

2.检查预习。

1)出示:开火车读词语

    大规  雨顺

      

        结核

提示: 看一看苜蓿的图片和简介,知道风调雨顺、歉收的词义,关注苜蓿、糟蹋的轻声,明确“肺”的写法。

2)照样子,用文中的词语填空

:发生( 海啸  

淹没( 田地)获得(丰收)糟蹋(庄稼 )掌握(规律

:(粮食  )丰收

田鼠)猖獗( 庄稼)歉收( 海水)倒灌(关系)密切

小结:看来同学们都认真预习过课文了,这就为咱们后面的学习打下了一个很好的基础,很棒!

二、了解作者,揭示道理

1.谁来告诉我这篇文章的作者是?

(出示,指名介绍秦牧)秦牧(1919—1992) 原名林觉夫,广东人,现代散文家。他的散文创作题材广泛,有的歌颂美好,有的揭露丑恶,有的侧重抒情,还有的旨在说理。

2.过渡:《蛇与庄稼》就是一篇语言浅显、说理透彻的说理性散文。作者通过一些事例向咱们说明了一个道理 。下面我请几位同学来读课文,咱们一边听,一边找一找,文章中都提到了哪些例子,作者通过这些例子想要跟我们说明什么道理?要求听清楚了吗?

交流:谁还记得老师刚才的问题?再给大家一点时间找一找,划一划。

交流:天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火……(这些联系显而易见,我们把它叫做简单联系。)

而蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰与肺结核之间的联系我们似乎一下子是看不清楚的,我们把这样的联系叫做复杂联系。

师:作者通过这些例子想要跟我们说明什么道理呢?(指名交流)

让我们一起把秦牧爷爷给大家讲的这个道理读好。(出示,齐读)事物之间的相互联系本来是非常复杂的,所以我们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,看事物才能看得准些,做事情才能做得好些。

 

三、抓住事例,研读课文。

(一)学习事例一:蛇与庄稼。

1.过渡:我们现在就来研究研究文章的第一个例子《蛇与庄稼》,请同学们读读这段话。

出示:几十年前,广东沿海发生了一次大规模的海啸,是台风引起的,海水倒灌上陆地,淹没了许多田地和村庄。洪水过后,那儿的庄稼总是得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪

抓住“奇怪”质疑:奇怪在哪?你从哪里读出大家觉得很奇怪?(交流中标红“总是、接连几年、即使……也……”)

师:你能抓住这些词把这种奇怪的感觉通过朗读表现出来吗?指名读。

师:是啊!我听出你的疑惑了,文中是这样写大家感觉奇怪的,你能换个说法来给大家解释解释人们为什么感到奇怪吗?出示:“按理说……可是……所以……” 自己先试着说一说,指名交流。

生:按理说风调雨顺, 庄稼就能长得好,应该可以得到大丰收, 可是事实上庄稼却总是收成不好,所以人们觉得奇怪。

小结:说得真好,我们明白人们为什么感到奇怪了。

2. 出示:后来,老农们想出了一个奇怪的办法,他们托人去外地买了一批蛇回来,放入田里,那一年,庄稼获得了大丰收。

刚刚弄清楚第一个“奇怪”,这里又来了一个“奇怪”,你能用刚才学会的句式来跟大家说说人们为什么说老农的这个办法是个“奇怪”的办法吗?

出示:按理说……可是……所以

交流:按理说蛇与庄稼之间没有什么联系,可是老农们托人去外地买了一批蛇放进田里,就让庄稼获得了大丰收,所以说人们觉得老农这个办法是个奇怪的办法。

3.师:许多人不明白这是什么道理。聪明的你们,明白其中的道理吗?为什么庄稼之前总是歉收,放了蛇就获得了丰收呢?蛇与庄稼之间到底是怎样联系起来的呢?

出示:许多人不明白这是什么道理,还是老农把秘密说破了。原来洪水淹没了田地的时候,藏在洞里的蛇都给淹死了,田鼠却窜出洞来,游到树上和山坡上保住了性命。洪水退了,田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇,田鼠繁殖得特别快,庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重,所以就歉收了。现在田里有了蛇,蛇又能大量捕捉田鼠了,所以,庄稼又得到了好收成。

3.出示学习要求:

读一读:认真默读第一小节。

找一找:找出能解释蛇与庄稼之间相互联系的句子。思考它们二者之间通过什么事物产生联系的?圈出来。

说一说:用因果关系的关联词说一说庄稼为什么歉收/丰收?

Ø  因为没有了吃田鼠的蛇,所以 田鼠繁殖特别快 

Ø  因为 庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重 ,所以庄稼歉收了

Ø  因为有了吃田鼠的蛇,所以  蛇又能大量捕捉田鼠了  

Ø  因为  没有田鼠糟蹋庄稼了  ,所以  庄稼又得到了好收成

4.学生自学,老师贴好蛇与庄稼的板书图示。

交流评价:蛇与庄稼之间不是直接发生关系的,而是通过谁来发生联系的?(田鼠,贴好图示)有了田鼠,他们之间才产生了间接的联系。

谁能用上因果关系的关联词,把庄稼为什么歉收的原因说得更清楚呢?(出现前两句)还有一个疑问,哪位同学来为大家解答,为什么后来又丰收了?(出现后两句)

交流评价:真棒!一下子就解答了人们心中的两个疑惑。瞧,用上关联词,咱们能把事物之间的关系解释得更清楚。让我们再读一读这几句话。(女生读歉收的两句,男生读丰收的两句)

5.画一画:现在王老师给你们搭了一个框架,你们能用几个词来概括出这些事物之间彼此的联系吗?

出示:示意图框架

                             ( )

             庄稼

                 ( )                    ( )

田鼠

交流中,完成示意图贴图。

6.哪位同学能看着图,用因果关系的句式来给大家说一说为什么有了蛇就丰收,没有蛇就歉收?(指名说,换因果倒装的关联词说,同桌互说)

(二)学习事例二。

过渡:刚才同学们学得很投入,表达得也很清晰,了不起!敢不敢挑战一个更难的复杂联系呢?还记得我们刚才的学习过程和方法吗?请同学们用刚才学到的方法,自学“猫和苜蓿”这个例子,完成学习单上相应的内容

出示:

读一读:认真默读第二小节。

找一找:找出能解释猫与苜蓿之间联系的句子,用直线划出来。思考,它们二者之间通过哪些事物建立起联系,圈出来。

说一说:梳理事物之间的关系,用因果关系的句子解释为何猫的多少会影响苜蓿的收获。

画一画:画出猫与苜蓿之间复杂联系的示意图。

学生自学,老师巡视。

出示:

苜蓿要靠(蜜蜂)传播花粉,要是地里的(田鼠)太多,蜜蜂的活动就会受到影响。猫养得多,田鼠就不可能猖獗,因此猫的多少和苜蓿的收获有密切的关系。

因为少了吃田鼠的猫,所以 田鼠繁殖得特别快

因为 田鼠太多影响蜜蜂传播花粉 ,所以苜蓿接受不到足够的花粉。

因为 苜蓿接受不到足够的花粉,所以苜蓿就歉收了。

因为有了吃田鼠的猫,所以 田鼠不可能猖獗

因为 田鼠不影响蜜蜂传播花粉  ,所以苜蓿能得到好收成  

展台展示,(或上台拼贴完成示意图 ),交流。

四、拓展延伸,布置作业。

1、总结:事物之间的相互联系是非常复杂的,老农掌握了蛇与庄稼之间的联系,使庄稼有了好收成;英国人掌握了猫与苜蓿之间的联系,通过养猫使苜蓿得到了保护,获得了丰收。由此可见,我们面对事物之间的复杂联系,必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律,这样,看事物才能看得准些,做事情才能做得好些。王老师希望咱们每个同学都能拥有一双火眼金睛,看得清事情之间的复杂联系。让我们再次把秦牧爷爷的这句话读一读,记在心里。

2、作业:认真读课文,查找资料,想一想:为什么吐痰有可能会导致人们得肺结核,吐痰与肺结核之间存在着怎样的复杂联系呢,请你用因果关系的关联词把它们之间的关系解释清楚,注意用词的准确。

五、板书设计                             

                     17蛇与庄稼

                        保护

             庄稼

                 捕捉                    糟蹋

田鼠

                 因为……所以……

                 之所以……是因为……

 


评论者: 李梅 评论时间:2018-11-11 14:34:06
特别欣赏这节课初始的生字教学环节,高年级教师能够扎实关注字词,非常不容易!王老师针对字词从读音\意思等几方面做了强调和指导,非常扎实.
评论者: 张智韵 评论时间:2018-11-12 12:41:20
王老师在课堂上,和同学们一起学习课文的第一自然段,扎实地解读文章中两个“奇怪”,这样仔细的教,其实是为第二自然段、第三自然段学生的学打基础。由扶到放,培养了孩子们的学习能力。
评论者: 凌毅 评论时间:2018-11-14 11:22:12
王老师的课堂教学扎实,从扶到放的教学方法,培养了学生的学习能力,值得学习。
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