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三年级美术《墨点的趣味》教学案例
阔展 | 教学案例 | 2018-11-30 14:24:13  |  收藏  |  阅读75次


中国水墨画是最具代表性的中国绘画形式,其中所蕴含的中国传统哲学观念和审美理想,以及所采用的工具媒材、表现技巧和创作题材等,具有独特的教育价值,是培养儿童的民族文化认同感和自信心的重要载体。正因如此,水墨教学时义务教育阶段美术课程的重要内容。但是万事开头难,《墨点的趣味》就是这开好头的一课。

 

教材分析

教材位置:本单元是上海教育出版社小学《美术》教材第五册第三单元《走进名作》

前后联系:本单元教学重点是墨点与墨线的练习,在尝试水墨画工具材料、性能和笔墨表现的过程中,学习墨点与墨线的表现方法,感受水墨画的独特美,激发学生对水墨画的学习兴趣。《墨点的趣味》是学生从幼儿园起在小学阶段美术学习中的第一节水墨国画课,要求学生了解水墨画工具材料的特点,掌握用墨的方法,以及墨色在水的作用下干湿浓淡的变化特点,初步学会水墨画中点的基本表现技法,下节课《墨线的变化》让学生知道国画的基本用笔方法、初步掌握中锋和侧锋的操作技能共同为今后国画内容的学习打下坚实的基础。

教材理解:本单元属于“造型·表现”学习领域,学习和欣赏的内容为水墨画,学生在欣赏水墨画的基础上,了解水墨画的工具材料特点,初步学会水墨画中点的基本表现技法,通过观察、欣赏齐白石的《蛙声十里出山泉》感受水墨国画的独特艺术魅力。通过体验、练习水破墨、墨破水的方法掌握用墨的方法,在交流环节发现墨色在水的作用下干湿浓淡的变化特点,感受水墨画的独特艺术魅力,培养学生对水墨画的兴趣,增强对民族传统艺术的了解和热爱。

学情分析:

现有基础:本单元是学生从幼儿园起在小学阶段美术学习中的第一单元水墨国画课,学生从三年级开始已经从毛笔书法课里接触过文房四宝,并且也有比较标准的执笔姿势。学生平时在课外生活中从画册,展览,电视上也会接触到水墨画作品。对水墨国画作品有熟悉感。

学习动力:学生从来没有画过国画,虽然在课外的其他途径看过水墨国画作品,但是没有用崭新的绘画工具亲自动手尝试过,同时学生在尝试的过程中水与墨相互渗透掩映的独特效果会让学生欣喜万分。同时本节课学习水墨画中的最基本的元素“点”,简单易操作且趣味性十足等都会激发学生的创作热情并能收获极大的成就感,提高自己的自信心。

教学目标:

知识与技能:了解水墨画工具材料的特点,感受墨色变化的艺术魅力,学习水墨画中点的基本表现技法,创作一幅以小蝌蚪为主题的水墨画。

过程与方法:通过观察、思考、欣赏、发现等方法,感受墨色的变化,通过体验、尝试,学习墨色变化的方法,通过集体讨论、创作,练习墨点、墨色在画面中的运用。

情感态度与价值观:感受水墨画的独特韵味,体会浓淡墨点变化的美感,培养学生对水墨画的兴趣,增强对民族传统艺术的了解和热爱。

 

教学措施:

1.示范教学:

①精心制作课件,通过视频、图片、范作等深情并茂地让学生欣赏、感受水墨国画的独特艺术魅力。②借用多媒体手段,进行直观演示,深入浅出地引导学生进行有干湿浓淡变化的墨点练习,降低学习难度,解决重点内容。③通过创设情境,想象添加的现场示范,以及大量的范画内容欣赏,帮助学生解决如何将画面整体构思的好看这个难点。

2.优化问题:

在教学过程中,反复研磨教学主问题的设计,优化问题,加深学生对中国画的感受与理解。

3.作业:

4.多元评价:

①学习习惯评价:听讲习惯、卫生习惯以及观察习惯

②学业成果评价:教师选择优秀的学生作品进行展示,课后教师进行整体评价

教学重点与难点:

重点:水墨画中点的墨色变化

难点:画面的构思与墨点的应用

教学准备:学生准备:毛笔、宣纸、墨汁、墨盘、清水

教师准备:毛笔、宣纸、墨汁、墨盘、清水、印章、印泥、范画、课件等工具

 教学过程与反思

一:赏析与激趣

教师:今天老师带来一部动画片给小朋友们欣赏,你们看看这部动画片有什么特别的地方?播放《小蝌蚪找妈妈》片段 并简单引导构图:你们看多么活泼的小蝌蚪,它们穿梭在池塘的植物中间,三个一组,五个一群游啊游啊找妈妈。

学生:欣赏动画片段

教师:问发现什么不同么?

学生:这是用水墨画制作的动画片。

教师:知识介绍:《小蝌蚪找妈妈》是我国第一部水墨动画,原型出自于齐白石一幅水墨名作《蛙声十里出山泉》

引导学生欣赏《蛙声十里出山泉》出示图片。

教师:小朋友们这张作品带给你什么感觉?

学生1:这是一幅国画,很有意境,泉水中有小蝌蚪在游动。

学生2:感觉很漂亮,很有意境。

教师:这张作品是齐白石在九十一岁时为老舍创作的,里面还有一段小故事,你们想不想来听听?

学生:想听。

教师:今天所欣赏的《蛙声十里出山泉》这幅画意境深远,发人遐想。主要是这幅画和文学有关。一是求画人是老舍先生,画是因文学而生的;其二,画是命题画,是按古人诗家的名句的意思而成画的,是文学和美术的共同产儿。1951年,老舍选了苏曼殊的四句诗句,向齐老人求画。老人很漂亮地完成了四幅画作,裱出来之后,挂在寓中客厅西墙上,满壁生辉。老舍先生受了鼓舞,又找了四句表现难度更高的诗句再度向老人求画,其中最难的就是查初白“蛙声十里出山泉”和赵秋谷的“凄迷灯火更宜秋”这两句。齐白石老人得信之后,超水平地创作了两幅杰作。对其中《蛙声十里出山泉》,(指着画作)他用重墨在纸的两侧画了一个山涧,急湍的山泉在山涧中流淌,水中游曳着六只小蝌蚪,上方用石青点了两个青青的远山头,青蛙妈妈在那里呢?她的声音传出了十里之遥,到了山涧的这头。画作完成之后,在老舍先生客厅挂出之后,消息立刻传向四方,轰动一时,成为中国文坛画坛一桩大事。当时流传的说法是,老人得到命题后冥思苦想了三天三夜,终于找到了灵感,提笔完成了有奇妙构思的绝品。齐白石老人的这幅《蛙声十里出山泉》是丰富想像力的辉煌结晶。这种按诗意作画的绘画方式,是中国画里独有的一种创作方式。

学生:对这幅作品有了更加深入的理解,顿时对中国画有了更深层的认识,对齐白石也很是敬佩,感觉一张好画的艺术标准很高。不仅悦心、悦神还悦智。

【设计说明】:通过欣赏水墨动画《小蝌蚪找妈妈》

片段让学生感受水墨的魅力,引起学生好奇心,激发学生学习水墨画的兴趣。引导学生欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》。不仅仅感受白石老人这种巧妙的艺术表现手法。更重要的是让学生一开始就能初步的感受到中国传统文化的魅力,中国画不仅仅只是画画本身,还有更高的艺术最求,和艺术审美。更体现了中国审美和中国智慧。在世界美术史也有着重要地位。这一段思考再三还是将其加入,虽占用一点时间。但我认为:磨刀不误砍柴工,好的开始很重要。所以挖掘解读了作品更多的背后故事,就是希望学生能够从情感态度上增强对民族传统艺术的了解和热爱。

二: 尝试与探究:

介绍中国画知识:国画又叫中国画,是我们中国传统绘画形式,由水和墨经过调配用毛笔在宣纸上所画出来的画。一张国画作品主要由画,题字和印章组成。

引出课题:书法板书《墨点的趣味》

教师示范(一)

   墨破水的点:(先滴水,再滴墨)

   水破墨的点:(先滴墨,在滴水)同时介绍如何蘸墨,舔墨,刮墨

教师:你们想不想自己来试试?

学生:想。

教师:自己体验破墨法。观察这些墨点有什么不同,(完了把学生的尝试结果放投影展示)

学生:1:这些点在水和墨的融合和渗化下韵味十足,很漂亮,其它材料没有这个感觉。

学生2:墨破水和水破墨也有不同,墨韵变化不同特别是边缘。

重点引导学生观察水和墨在宣纸上产生相互渗透掩映的效果。

教师:你还能不能点出不同的点?比如大的、小的、浓的、淡的干的、湿的……

学生:在练习纸上尝试画出不同。

教师:呈现学生画的墨点展开欣赏并提问:你们觉得画的这些点有设么不同?

学生①:形状不同,大小不同。

学生②:有的点颜色深很浓,有点比较淡。

教师:出示板书,干、湿、浓、淡,总结:毛笔中水分的多少使墨点的颜色有深浅变化,水分越多墨色越浅。古人把这叫做:墨分五色:焦、浓、重、淡、清。

【设计说明】:老师提出问题:学生带着问题练习尝试,在尝试中通过体验,感受墨点的干湿浓淡变化。

三:示范与体验:

教师:画出这么多不同的墨点,它们像什么?那怎么样把这些墨点变成一幅作品呢?

学生:像池塘的荷叶。

教师:老师看到这么多漂亮的墨点也想来添画一下试试,画荷叶,有大小疏密变化,画蝌蚪,(强调水分的控制方法,用笔尖巧妙地画)有序,生动,又浓淡变化,题字落款,字要小些。

设计意图:教师的现场示范给予学生如何表现小蝌蚪,如何布局与构图最直观的指导。

四:展示与拓展:

  学生将作业贴在展示区。师生从墨点是否有干湿浓淡变化小蝌蚪是否生动有序展开评价

出示:吴冠中水墨作品《水乡行》介绍:用简约的点线和黑白灰表达了他对江南水乡的

理解,有着独特的抽象美与形式美。

教师总结:今天我们跟随我们的国画大师一起感受了中国画的独特魅力也尝试了水和墨的结合带给我们的独特感受,后面我们还将继续体验水墨带给我们的无穷魅力。

 

反思:  一节美术课就该像画画一样,取舍有度,虽追求完美,但不可面面俱到。这可能适得其反,造成走马观花的效果。目标可通过单元分担,分配明确,课课重点突出。美术课教学设计也该从整体出发,把握好教材整体内容和单元教学目标。单课的目标固然重要,但在教材、单元所处的位置更为重要,单课在单元教学中应该有所侧重。课堂时间的限制让老师们一次次做出调整,跟时间赛跑……且慢、不急、慢工出细活、细细品味这些艺术探索过程实难体会。作为小学阶段第一节水墨课要做的事情太多,似乎不讲都说不过去,似乎画画是不能“犯错误的”。认识工具材料。中国画的概念,基本技法,书画同源,传统与创新。中国画学习不同与其它,它有许多需要传承的东西,是一个动态发展的过程,认不清历史的脉络守不住正脉,也就谈不上去创新,小学生虽可用水墨这一媒材尽情表达身边题材,但多一些传统的引导还是很有必要的,《墨点的趣味》一课也是基于课程标准,利用教材做出适当

调整,重在欣赏激趣,探究体验。初步感受中国画审美情趣和水墨韵味。

这节课是学生小学阶段接触的第一节水墨课,在教学设计上还是充分利用教材,围绕重难点展开教学设计。 整堂课下来还是有很多值得去反思的地方。

比如欣赏《蛙声十里出山泉》语言需要做出提炼,既精炼又能让学生感受到齐白石老人的这幅《蛙声十里出山泉》是丰富想像力的辉煌结晶。这种按诗意作画的绘画方式,是中国画里独有的一种创作方式。

比如:体验环节不够充分,应给予更多引导。

比如:在引导构图方面可以设计的更加有针对性。(聚散、疏密、留白、或满的,抽象的不同感觉。

比如:在评价方面范围太小。从作业设计角度去给学生创造更多的交流时间。

我想只有根据学生的年龄特点和学情特点,依据教学内容,采用恰当的方法,并及时调整教学策略,在研究的基础上开展教学,在教学中不断研究,抓住核心。才能更加有效的开展教学活动。


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哈哈