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《勤快人和懒人》教学案例
朱旻乐 | 教学案例 | 2018-12-5 15:29:12  |  收藏  |  阅读54次


《勤快人和懒人》教学案例

 

                                         福山外国语小学     朱旻乐

《勤快人与懒人》上音版小学音乐课本三年级第一学期第三单元——爱劳动

的内容,是一首风趣的美国童谣,曲调欢快、明朗。在这节课中,我将截然不同的劳动态度形成了一正一反的对比,描绘了勤快人与懒人不同的音乐形象。

 

[案例描述]

歌曲描绘了勤劳的人在厨房劳动的故事,我给学生进行了律动导入,让学生在学习歌曲之前先进入到厨房的情景中,为之后学习歌曲做铺垫,重点是模仿厨房劳动场景了解节奏型,所以我通过用象声词“嚓”“哗”“刷”“滋”,帮助学生理解了厨房里炒菜、切菜与洗菜声,并且将音乐中所包含的四分音符与八分音符的节奏与象声词一并组合,音乐形象与技能练习融为一体,在帮助学生习得相关技能的同时,获得音乐的初步审美。在学唱歌曲中,让学生带着问题听歌曲,既能听歌曲又熟悉了歌词,并且歌曲生动形象,使学生更容易理解歌词。此环节主要通过带着问题聆听,引导学生注意力集中聆听歌曲,感受歌曲的情绪、歌词内容。让学生反复演唱、聆听对比演唱的音色帮助学生更好地表现音乐形象,模仿老师的演唱状态和歌唱表情,在老师的带领下基本符合音乐速度与节奏的变化,能在演唱歌曲中用适当的音量演唱《勤快人与懒人》。

将音乐教室比作在厨房的情景,让学生模仿厨房劳动时候勤快人的样子与懒人睡觉的样子,使这两个人物的音乐形象形成鲜明的对比。借助音乐中的重要要素,比如速度,从而很好地体现出了勤快人爱劳动与懒人在睡觉的场景。让学生在歌声中树立了以勤劳为荣,以懒惰为耻的思想。

   创设情境、激趣导入

新课标强调:“要让学生在趣味化以及多样性的实践活动中积极主动的学习音乐。”三年级的学生在歌唱的学唱上不会有很大的困难,歌词又很贴近学生的生活,容易理解、记忆。通过有效的教学设计进行资源开发与利用,使学生在轻松、愉悦学习知识的氛围中,提升能力丰富知识,体验学习的快乐。《勤快人与懒人》这首作品简单的节奏与旋律,在想如何从简单的教学中,让学生的音乐技能在富有情趣的活动中进行训练呢?所以在导入这个教学环节中,我创设了一个与教学内容以及本单元的主题“爱劳动”相吻合的情景。将学生通过回忆家里父母在厨房劳动的场景,让学生们议论纷纷,最终总合出以洗菜、切菜与炒菜的动作,我将这三组节奏型出示给学生,让学生通过拍节奏、象声词的模仿以及声音加动作的模仿,比如洗菜——刷刷哗哗,切菜——嚓嚓嚓嚓,炒菜——滋滋滋滋,请同学用四分音符和八分音符这两个常用音符的节奏来模拟厨房中的这些音响。通过让同学们感受、模拟劳动时候的样子,使他们能在歌曲演唱、动作模拟、节奏学习等音乐实践过程中,努力用自然、富有弹性的歌声,协调、准确的动作以及富有创造力的厨房音效模拟,用自己的方式诠释着对歌曲的理解,与对生活的热爱。我觉得只有让学生自己感受是老师用多少语言都换不来的。

综合表演,激发学生兴趣

课堂是学生生活的重要组成部分,以学生为本,找准教学起点,可以提高课堂教学的时效性。我们知道歌唱教学最好的依托就是不断地感受,不断地与学生生活实际相连,激发学生学唱的热情,积累内心的体验。所以在歌唱教学环节最后,我通过让学生用小乐器为歌曲进行伴奏,循序渐进地帮助学生进一步地感知音乐快乐的情绪,提升音乐感知的品质。所以在最后学唱后加入了综合表演这个教学环节,加入小乐器,把学生引入到“厨房”这个情境中来。开头将学生通过回忆家里父母在厨房劳动的场景,让他们用动作以及声音的模仿,比如洗菜——刷刷哗哗,切菜——嚓嚓嚓嚓,炒菜——滋滋滋滋。请部分同学用四分音符和八分音符这两个常用音符的节奏来模拟厨房中的这些音响,另一部分同学通过以不同的速度演唱《勤快人与懒人》,真正的做到了把学生的音乐技能训练与学生学习的兴趣有机的结合了起来,并且引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极主动的参与教学过程。

音乐源于生活、表现生活。运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,在生活与音乐之间架起了一座兴趣之桥,依次来激发学生学习音乐的兴趣。通过综合表演,从学生热情地歌声和表演中我感受到了他们劳动的快乐,并且鼓励学生善于观察生活,积累生活经验,更好地培养学生模仿、合作的综合能力。在课堂中,无论从厨房声音的模拟,分组用小乐器为歌曲伴奏,还是学唱歌曲,学生始终都能积极、主动地学习音乐,表现音乐。师生合作、生生合作,以及学生反馈中共同完成了本课的教学目标。突出了学生学习的主体地位,使他们真正的成为了音乐课堂的主人。

 

 


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