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戴天/一年级/如何运用有趣的评价语言有效促进该低年级歌唱习惯的养成
戴天 | 2018“责任杯”教学活动 | 2018-12-6 8:33:40  |  收藏  |  阅读53次


小学音乐学科基于单元整体教学设计下的评价研究

如何用有趣的评价语言有效促进低年级段歌唱习惯的养成

福山外国语小学戴天

 

[案例背景]

本学期,我教的年级段都是一年级的。在刚进校的一年级准备期时间内,我便陆续将唱游课中需要遵守的各项课堂习惯融合到教学内容中,为之后的课堂教学打下扎实的基础。例如,律动、歌唱、表演以及使用小乐器的细节要求;听音乐指令起立、做下、开展小组活动与讨论;看老师手势指令做动作的要求等等。

 

[案例描述]

在歌唱教学的习惯培养方面,当我用坐坐好口型圆这样较为成人化的语言对学生进行过程性评价时,低年段的学生理解较为困难。我就试着将这些简单的习惯变成顺口的儿歌,没想到孩子们竟然非常喜爱。

学生们一起进行了一次秘密暗号的对答:

教师:小椅子

学生:坐一半

教师:脚放平

学生:人坐正

教师:小眉毛

学生:往上提

教师:小眼睛

学生:亮晶晶

教师:声音轻轻

学生:嘴巴圆圆

教师:准备!

当然在建立之初,孩子也会有这样的问题:

学生:小椅子坐一半?这跟唱歌没有关系啊!

教师:这可关系大了!在歌唱的时,你的身体可是一个小乐器,只有做一半的小椅子才能把这个小乐器的声音更流畅地发出来啊。你想想,怎么样的小乐器才能够唱出好听又甜美的声音呢?

学生立马坐直了。

 

在这样的暗号对答和相应的手势中,我和学生们逐步的培养了默契。在我说“准备!”时,他们能够快速地进入预备歌唱的状态。随后以他们非常熟知的“暗号”来作为评价标准。这样一来能够更迅速地抓住学生们的注意力,二来能够在提醒个别学生时,用暗号的方式进行评价,既发挥了评价的激励作用,又保护学生的自尊心和自信心,促进其不断地向暗号中的要求进步与发展。

 

[案例分析]

《课程标准》在“评价建议”中提出:对学生学习评价应关注情感态度价值观和知识与技能方面的指标,还应考查学习过程与方法的有效性。评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合,自评、互评及他评相结合,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心,促进其不断进步与发展。

一、评价语言要充满童趣

在低年级歌唱教学中,尤其是刚刚步入小学的一年级第一学期的学生经常会遇到学生注意力不集中,没有养成良好歌唱习惯的问题。对于一年级第一学期的学生而言,用正确姿势进行演唱,能够控制音量,保持声音整齐并初步能够用有弹性的声音和饱满的情绪来歌唱已是非常不易的事情。这时,教师对于学生的评价性语言就显得格外重要。

在“暗号对答”中,我用孩子们喜欢的手势动作和充满童趣的“亮晶晶”、嘴巴圆圆等形容词吸引其注意力。可爱生动的动作使学生在对答时,不用刻意记住评价的标准。在课堂中,我需要做歌唱习惯评价时,只需用手势提醒,他们便立刻回作出相应的反应。

 

二、评价语言要多以过程性评价为主

在课堂上要抓住对学生评价的时机,及时地、有针对性地对学生作出过程性评价是非常关键的。不仅关注学生的知识、技能,更关注每个学生的态度、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。“你学得很认真,用这样的态度多练习几遍,相信你会唱得更加甜美” 这样的评价语言既能够做到对学生学生态度的评价,又能够将音乐知识的渗透在评价语言中。

 

三、评价语言要有针对性和有效性

在日常教学中,我也非常注意评价语言的有效性。我发现,当我只是简单的进行“第4组真棒。”“XXX很好。”这样简单且笼统的结果性评价时,只会让学生更加不清晰的领会我的指令。被表扬的对象只会维持现状,或以坐姿更端正来给我反馈。其余学生更是无动于衷,没有任何表示。所以教师对学生的评价语言应该是发自内心的真情流露,更是对学生激励和促进。

如果我在学生行为习惯出现错误或学习过程中存在困难时,我会发现他们的闪光点,使学生得到更多的改进的机会。你刚才听音乐时,坐姿很端正,表情和身体的律动也很美,相信你一定听得很认真。“你现在坐的很端正,我相信你已经做好了歌唱的准备。”在听到我对某一位学生提出了这样的评价时,其余的学生会敏锐的知道老师的要求是坐端正,因为我们要准备歌唱了。

 

评价的最终目的是为了激发学生的学习状态,调动学生的学习热情,提高课堂教学效率。具有针对性、有效性、富有童趣的过程性评价语言是在低年级段培养良好歌唱习惯中非常重要的因素之一。在唱游课堂中,关注每一个学生的发展,用爱打造生动活泼的评价语言,就一定能够最大限度地激发学生学习音乐的兴趣,调动学生学习音乐的积极性和表现欲,有效促进学生歌唱习惯的养成。在小学音乐课堂中,让学生体会到不应该仅仅是音乐,更是美的享受,并从中得到人生启示。

 


评论者: 张紫雯 评论时间:2018-12-10 10:46:41
戴老师运用有趣的小游戏,在一年级唱游教学中能够充分激发小朋友学习兴趣,在活动创造中也能充分发掘学生潜能,同时教态颇富童趣,教学语言清晰,各环节紧扣教学目标,同时评价语言较为有效且丰富。
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