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《数墙》教学反思
乔静雯 | 教育日志 | 2018-12-19 10:25:51  |  收藏  |  阅读176次


数墙

教学目标:

知识与技能:

1.认识有数字的砖叫数砖,由数砖砌成的墙叫数墙。

2.会根据规律在数墙上填数。

过程与方法:

1.探索数墙的规律。

2.正确、熟练地计算20以内的加减法。

情感与态度:

1.发展学生的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。

2.提供富有儿童情趣的学习素材和学生熟悉的具体情境,引导学生体验数学的乐趣。

教学重点:

1.探索数墙的规律。

2.根据规律在数墙上填数。

教学难点:

1.根据规律自造数墙。

2.探究一些变型的数墙的规律。

教学过程:

一、情景引入

师:大家看,这是谁呀?今天喜洋洋要带我们一起去羊羊城堡冒险,你们想不想一起去呀?可是喜羊羊说,我要考考你们,如果你们会做这些分与合的题,我就带你们去!

师:刚进城堡就有一堵墙,你观察到这堵墙有什么特别的地方吗?(有数字)

师:我们把有数字的砖叫做数砖,由数砖砌成的墙叫做数墙。今天我们就跟着喜羊羊一起去探索数墙的奥秘!

板书:数墙

二、探究数墙

师:老师这里有3堵墙,请问,每堵墙有几层?每一层有几块砖?

师:接下来,老师来造数墙了。我先在底层砖上放数字,第二层,顶层……仔细观察这些数,你发现了什么秘密?把你发现的秘密藏在心中,看老师造第二堵墙,验证一下你们刚才发现的秘密是否正确。睁大你们的小眼睛。

师:觉得你们的秘密正确的向乔老师点点头。看来大家都发现了这个秘密!让我们一起来造第三堵墙。你们一起来报答案好吗?

师:谁来分享一下发现的秘密?(举个例子)

师:你们发现了,下面两块砖上的数字加起来等于上面一块砖的数字。在这堵数墙中,从下往上用加法计算。那么从上往下,你发现了什么规律?

师:我们发现,从上往下用减法计算。(请2人)

三、计算数墙

师:让我们带着刚才的发现开始奇妙的探险吧!

第一关:?是多少,手势表示,请人说一说怎么求得的。第三堵墙:要知道2个数才能求第3个数。

第二关:先填哪块砖,完成任务单,把你先填的那个数圈出来——突破口。

第三关:任务单,突破口。

师:在大家的帮助下,我们通过了第三关,来到了一个密道,你能帮喜羊羊判断一下,这是否是一个正确的通道呢?

四、能力提高

师:走出密道,迎接我们的是一些奇怪的数墙,到底奇怪在哪里呢?

1.竖着的数墙

2.被挡住的数墙

师:最后在小朋友们的齐心协力下,我们终于到达了羊羊城堡!表扬你们自己!谁说一说你今天收获了什么?老师邀请你们做一个小小设计师,自己设计一堵数墙。

板书设计

数墙

从下往上:加法

从下往上:减法

作业设计:

    在底层放数字123,有几种方法?并思考,怎么放顶层数砖最大,怎么放顶层数砖最小?


《数墙》课时分析

本课时是学习了20以内加减法之后的计算复习课,将计算中的规律和有趣的习题相结合。这时学生已有的知识基础为数的分与合、20以内数的加减法、加与减之间的关系。本课我设定的教学目标是认识有数字的砖叫数砖,由数砖砌成的墙叫数会根据规律在数墙上填数。

在上课过程中,让学生自己总结归纳探索出数墙的规律,从下往上用加法,从上往下用减法。教学过程分为:观察、计算数墙,发现规律;巩固练习,运用规律去完成数墙。在最后有能力提高,观察一些由普通书墙变形变过来的数墙,进一步巩固与提高。

 


 

数墙教学反思

《数墙》一课是在学生已熟练掌握了“20以内加减法”的基础上进行教学的,利用由数层层累加而成的数墙来探索数与数之间的规律。

这节课教学过程流畅,教态自然,根据低年级学生最喜欢听故事、猜谜语等心理特征,本课我利用游戏导入——喜洋洋的探险。整课在城堡探险的活动中层层深入,课堂范围融洽,此情景贯穿整个课堂,使整节课更具有整体性、完整性,教学设计也是层层递进,但是有以下的地方还需要再加强。

1.语言评价要更有针对性,不能仅仅用“好”、“很棒”这种笼统的语言。可以将语言换成“你真是个善于观察的孩子”、“你的计算速度真快”这类的语言更难让孩子清楚自己的强项与薄弱的地方。

2.

10

?

练习设计要更有目的性。这堂课后面的几个练习虽然形式不一样,但是本质的内容重复了。因此在设计练习的时候要弄清每个练习的含义,不能为了形式而设计。

      这个数墙中,小朋友看到这个数墙的第一反应有好几种:把空白处看做0、把底下两块数砖看做两个相同的未知数等等。因此,在以后的教学中,可以在底下两块数砖中用☆和△来代替,这样就可以消除学生们出现的异议。


学情分析

    数墙是一年级第一学习第四单元中的教学内容。学习该课时的时候,学生已有的知识基础为数的分与合、20以内数的加减法、加与减之间的关系学生通过平时每天的口算训练,已经具备了一定的数感和熟练度,对数墙规律的自主寻找并没有太大的困难。本课时通过跟喜羊羊一起闯关,增强了学生的学习兴趣。


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