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UBD反思
张紫雯 | 专业学习交流 | 2019-3-13 8:20:39  |  收藏  |  阅读190次


《追求理解的教学设计》反思

于“Understanding by Design”一书中,“理解”一词是需要我们去理解,它在教育教学中,教师可以从哪些层面进行课程改革,作为教书育人的一线教师,课程改革可以说是每位老师最熟悉的陌生人,而《追求理解的教学设计》一书,全面且详尽地阐述教师们可以遵循的方向和操作的路径。

作为执教四年级音乐的老师而言,更是执着于学生对音乐这一学科的理解。音乐作为一门综合性学科,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。现如今的音乐课堂为实现教学的有效性以及如何有效评价学生对音乐的学习,做了许许多多的研究和实践,从课堂教学整体设计出发,从以往的以单课时内容为主,发展到从单元教学目标出发,围绕单元目标展开教学设计,这便是对理解一词所做的重要改变;其次,教学有效评价则是针对学生所需达到的学科目标进行即时显现的衡量标准,同时更是衡量教师的教学设计是否能有效推动学生对音乐学科的理解及发展。在实际教学中,教师们仍需不断探索和创新,从学生的角度出发,从教师的“一言堂”转化为学生主导,将学生已理解的知识和教师期望学生理解的知识进行连接,正如古话所说“授人以鱼不如授之以渔”,教师需要教会学生的是学习知识的方法,以及如何掌握、运用和深入,而不是在这样一个大数据的时代教授学生自己所能搜索到的知识。

由此可见,“理解”一词对现如今教师而言,仍需在不断地探索与实践中方能逐渐改善,让学生理解学科,理解自己,理解世界。


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