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《几时、几时半》教学设计
季丹辰 | 教学案例 | 2019-3-15 9:44:59  |  收藏  |  阅读198次


几时、几时半

 

教学目标: 

1、认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。
2
、能正确说出钟面上所指的时刻(几时、几时半)。 

3、通过生活经验及观察、操作钟面上的时针和分针所在的位置,归纳、概括出“几时、几时半”的特征。 

4、通过观察讨论、动手操作拨钟面)的学习活动,学会探究与合作。

5通过对时间的认识和学习,初步建立时间观念,养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯,体会生活中处处有数学。

教学重点:握认读几时、几时半的方法

教学难点:正确认读几时半

教学准备: 教师:多媒体课件、钟表模型、钟面板贴;学生:钟表模型。

教学过程:

一、谜语引入

老师带来了一首儿歌,里面藏着一个谜语,仔细听:

“会走没有腿,会响没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。”

有谁猜到了吗?是什么?(钟表)

生活中有各式各样美丽的钟表,你能不能说说看在生活中见过哪些钟、表?

(设计意图:通过猜谜语的形式,引入主题,提起学生学习的兴趣,培养学生观察能力,判断能力,让他们对数学产生兴趣,培养思维能力与口头表达能力。 

二、认识钟面

(一)介绍生活中的钟表

你们都长了一双会观察的眼睛,这里也有一些钟表的照片,请看。

(现代)这里有挂钟、台钟、落地钟、手表、电子表;

(古代)古代人的钟表长什么样呢?介绍日晷。(古时候,人们利用太阳照射到指针时产生的影子,从而测出时刻的一种计时仪器,现代的钟、表都是从它演变而来。)

(设计意图:通过观察生活中的钟表,拉近学生的距离,让他们体会到数学与生活的紧密联系,为从具体的钟表到抽象的钟面做铺垫。介绍日晷,渗透数学文化知识,拓展学生的见识,激发学习兴趣。)

(二)认识钟面的构成

1、观察钟面

每个小朋友手里都有一个钟面,仔细观察,同桌两人交流,你看到了什么?

2、汇报观察结果。(逐步出示内容并板书)

1)有12个数(2)有12大格(从121是一大格,从12又是一大格,一起数一数,一共有几大格?)(3)时针、分针(时针短又粗,分针细又长)

3、介绍指针的旋转方向 

那时针和分针是怎样运动的呢?仔细观察。(播放动画)看明白了举起右手,请用手势表示出来。(师生一起动手演示) 

小结:时针和分针按照这样的方向转动,我们就把它叫做顺时针方向。112这些数字也是按顺时针方向排列的。

反方向叫逆时针。钟面上的指针不会逆时针转动,时间是不会倒流的,所以小朋友们都要珍惜现在的每一个时刻。

(设计意图:用眼睛观察、用手比划、用语言交流,充分调动学生的感官和生活经验,帮助他们更好地区分时针、分针、顺时针、逆时针等概念。)

时针和分针的本领可大了,它们在钟面上指着不同的方向,告诉我们不同的时刻,让我们精确掌握时间,可以合理安排生活。

三、认识几时、几时半

(一)认识几时

小胖用这个钟面记录了自己上学的一天,让我们一起来看看。

1、出示小胖起床图:闹钟响了,小胖起床了,这是什么时刻?

7点是生活中口语化的表达,数学课上我们用数学语言规范地说,是7时。)

2、提问:你是怎么看的?(分针指着12,时针指着7,是7时。)
3、认读:8时、10

4、观察小结:刚才我们认识的三个钟面分别是:7时、8时、10时。

仔细观察它们,你有什么发现? 分针和时针的位置有什么特点? 

用一句话来概括所有的情况,怎么读这样的时刻?

小结: 当分针指着12,时针指着几,是几时。(板书)

3、操作练习:

小游戏:“我来拨你来说”

拨一个自己喜欢的几时,请同桌说一说,分针指着几,时针指着几,是几时。

(设计意图:教学中设置了不同的活动内容,由学生猜一猜、想一想、说一说,拨一拨,使学生对几时的认识层层递进,步步深入,从而自然地总结出认读的方法。同时培养学生的动手操作能力,让他们能对钟面结构有深入的认识,在实践中感悟几时。)

(二)认识几时半

1、辨一辨:时针指在哪里?

看来你们都学会了几时怎么看。现在变个魔术,分针不见了,时针指在哪里?

(过了5)再来看一个,时针指在哪儿?(过了8112


2、分针出现了,这个时刻你们会认吗?(分针指着12,时针过了5,是5时半。)

2、认读:8时半、11时半、3时半

老师用钟面记录了你们的校园生活,同桌两人来说一说这三幅图,你们在什么时刻做了什么?

 

4、观察小结:

仔细观察它们,你有什么发现? 分针和时针的位置有什么共同点?不同点?

谁能总结一下,像这些时刻,我们应该怎么读? 

小结: 当分针指着12,时针过了几,是几时半。

(设计意图:几时半的认识是学生这节课学习的难点。可以让学生自己讨论交流,总结自己的方法。)

5、操作练习

小游戏“我来说,你来拨”——晚上8时半

辨析:(出示错误钟面)几时半的时候,时针不能指着某个数,一定是过了几。

四、巩固练习,综合应用

(一)找朋友:连一连

 

6           6时半?       11          12时半

第四个钟面应表示5时半。

(二)小侦探:这是什么时刻?

    

、回顾整理,反思提高

1、小朋友们,今天你学到了什么新知识?

2、任务:制作一张周六日程安排表。

3、为什么同样是10时,而小朋友们做的事情却不一样?

六、评价

今天这节课认识了几时、几时半,你觉得自己学的怎么样?(如果5颗星最棒,4颗星较满意,3颗星一般,自我评价一下。)

 

板书设计: 

       时针

       分针

钟面   12个数

       12大格

几时、几时半

分针指着12,时针指着,是几时 

                    分针指着6,时针过了几,是几时半

 


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