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理发师教案
迟娱 | 教学案例 | 2019-11-20 9:44:34  |  收藏  |  阅读123次


【课    题】歌曲《理发师》

【教材版本】上海音乐出版社九年义务教育课本《唱游》三年级第一学期第三单元

【执教】  上海福山外国语小学  迟娱

【教材分析】

《理发师》是音乐三年级第一学期第三单元“爱劳动”中的教学内容。歌曲是一首欢快的澳大利亚民歌,2/4拍,是四个乐句组成的一段体结构。简洁生动的歌词表现了理发师快乐劳动的情景。歌词运用了象声词“咔嚓”“沙沙沙”,突出表现了理发师的音乐形象,易于学生接受。

学情分析

我所执教的这个班级是二年级学生,经过两年系统的唱游课学习,学生非常喜爱歌唱,特别是对一些节奏明快、富有童趣的歌曲。大部分学生节奏感较强,并且喜欢模仿表演,能跟着钢琴伴奏唱准旋律音高,音乐感知能力较强,具有丰富的想象力。但是由于年龄特点,大多数学生无法准确表达对于音乐的感受,有的学生在课堂上容易兴奋,歌唱过程中还不能自如的控制歌唱,容易大声喊叫。学生的音乐表现能力也有差异、与小伙伴的合作能力也要进一步提高。对于班级中音乐素养、表现力较好的学生,教师会充分在课中发挥他们积极引领、示范的作用,培养并激发更多学生在音乐的学习中提高能力与素养。

教学目标

1.情感态度与价值观:学唱澳大利亚歌曲《理发师》,感受歌曲欢快活泼的劳动情绪,体会理发师为人们美发服务的喜悦之情。

2.过程与方法:通过师生谈话、听音识谱游戏、律动模仿与情景表演等活动来体会理发师工作的乐趣,启发学生对劳动者的敬意。

3.知识与技能:能通过识谱视唱学唱歌曲,并根据歌词内容创编情景表演。

【教学重点】学生能用欢快的情绪演唱歌曲。

【教学难点】能用视唱歌谱的方式学唱歌曲,能控制音量歌唱象声词。

教学过程

一、复习歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

1复习歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,要求声音均衡,统一

2综合表演

   分组表演:舞蹈组,打击乐组,歌唱组

二、新课导入,学唱歌曲

(一)音乐小路,学唱歌谱

1律动“走”,聆听音乐

师:爱唱爱跳的小娃娃走上了一条音乐小路。双脚跟着音乐走,一左一右预备起!师弹旋律55 55 66 66

2再次聆听,观察歌谱

师:好极了,用手代替你的脚,在腿上走,边走边看小路上的风景。(手提示)看看哪一处的风景最吸引你?

生:我喜欢这里,有小桥,有流水

3、视唱歌曲第三乐句(提示轻声唱高音d’

师:这上面的唱名,能认出来唱一唱吗?先听老师用琴来弹:谁能唱?

(轻声高位置唱)女生唱,男生来唱

师:这高低起伏的旋律,我们试试用连贯的气息来唱。

歌声像风景一样美。

4、听音填空:s  m  s  m m  d  m  d …

师:音乐小路并不完整,请大家听音填空。

ss ss ll ll注意s  m  s  m,哪2个音?好的,这2个音住在五线谱的什么位置?是哪一张卡片?全班在手指五线谱上指唱s m(师弹琴),继续……

5、完整视唱“音乐小路”

1师生对唱,边指边唱:

师:音乐小路变完整了,老师想和大家一起唱,你们唱刚才自己听出来的这些音符宝宝。

     再来一次

2)学生齐唱:能不能独自走完它?跟着琴声唱起来。

说明:

     利用律动体验“音乐小路”,提高学生兴趣,熟悉歌曲旋律,为后面的歌唱学习铺垫。同时,通过听音识谱游戏,学生们在手指五线谱上复习s,m,d三个音。

 

(二)情景乐园,律动体验

1、律动体验“理发店”

1)音色探索,创编节奏:

听听各种美发工具的音色

分组抽签,创编2/4拍节奏,并用适合的象声词

2)情景体验:快乐的理发店

A.集体表演:洗头---剪发---吹风---喷雾

B.分组表演:洗头组;剪发组,吹风组,喷雾组

C.小乐器伴奏

说明:

    学生在创设的理发店情景中,生动形象地演绎了生活中劳动场面。象声词的加入,使得表演更有个性化。

 

(三)聆听范唱,学唱歌词

1、师范唱并表演:你们瞧,谁来了?

2、交流:这是一位怎样的老爷爷,顾客对他的工作表现满意吗?

3、朗读歌词:热情细致的服务才能吸引顾客,请大家用欢快明朗的声音来朗读歌词。

4、学唱歌词:

1)、学唱第一段歌词

A.咔嚓声:要控制音量,轻巧

师:你们发现没有,模仿剪刀的词是?唱唱看,你们觉得要唱的响一点还是轻一点?

师:跟着琴声,加上动作,再来唱唱看。

B.沙沙声:连音线

师:歌词中还有什么象声词?是什么工具发出的声音?理发师的哪道工序需要喷雾?

师:你们来看,我是这样喷的。

    沙沙有什么不同?

生:前面的短,后面的长

师:对了,是一个长音,所以最后一个音d,用了一根什么线?(连音线)唱几拍? 来表示整个发型的定型。

请你们唱唱看,我来唱前,你们来接(学生边做边唱,沙沙沙,无伴奏)

说明:

     学生通过日常生活积累,进一步体验理发师工作,能够控制音量地歌唱象声词,同时启发学生对劳动者的敬意。

 

 

C.处理第三句乐句

师:这句表达了老爷爷此刻怎样的心情?他的表情怎么样?喜悦和自豪从你们的歌声和表情中来体现。

2)、学唱第二段歌词

因为老爷爷的热情服务,顾客盈门。请你们自学第二段歌词

3)、完整齐唱:请大家拿好工具,我们一起把老爷爷快乐劳动的过程,用歌声表现出来。(师生表演唱,放伴奏)

4)、男女生歌表演:到底谁是称职的理发师呢?男生还是女生?我们来比一比,边唱边表演。交换一下(弹琴)

5)、小乐器伴奏

6)、找好朋友,表演唱

说明:

让学生再次感受歌曲《理发师》带来的音乐魅力,学生可以选择自己喜欢的音乐表演方式来再现理发店里繁忙的劳动场面。同时还培养了学生间的合作能力,个性化的表演更激发了学生的求知欲和表演力。

 

 

(四)、改编歌词

1)交流,改编歌词

2)朗读新编歌词

3)演唱新编歌词,并表演

师:好,我们把大家新编的歌词来唱一唱。(伴奏)

三、小结

   日常生活中,各行各业的劳动者,他们有热忱的服务和过硬的本领,值得我们的学习。你们也是未来的劳动者,希望大家都能用自己的双手,成为一名快乐的劳动者。

   最后让我们唱起《劳动最光荣》。

 

 


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