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《哲学与幼童》读后感
朱旻乐 | 随笔反思 | 2019-11-26 8:11:53  |  收藏  |  阅读171次


阅读完《哲学与幼童》这本书之后,其实我对儿童哲学的内容也并没有把握多少,但是我至少知道了保护儿童爱智慧的天性。儿童其实是一个天生的学习者,就像他们从出生开始就不断学习走路、说话一样。当我尝试着把保护儿童爱智慧的天性同自己的教学工作联系起来时,我发现只要我们顺应儿童的天性,用心呵护他们的求知之心,那么我们的教学工作也必将是顺风顺水

我开始像一个初学者那样接触项目学习,开始吸纳新的教育理念,不断更新自己的知识储备,用专业知识武装自己的大脑。并不断思考,儿童到底需要什么?我们又应该给予他们什么?

只对方法感兴趣,但并不知道为什么这样做的老师一定会失去力量,或者产生职业倦怠。但如果让学会做研究,尝试用哲学思辨的眼光去看待教室里发生的一切,那么他自己所做的事情在感受中根本不是一种坚持,而更是一种不断更新的源泉。为什么呢?如果他能了解到人类在物质中的出现所给予的精神规律;如果他能了解到所有的事情与人类发展的关系,他就能从自己的观察中找到自己的做法,就能感受到一种巨大的使命感

我们需要把生活中的事情当成学习机会,实施从发现环境的需要来培养幼儿。这就是项目学习中最重要的原则——真实。在幼儿园里,让还没有被固定标准的思维,尽情地自由发挥。在老师的帮助下,想象越来越具体。其实在和孩子讨论的时候,也可以提醒我们自己:在一个终究会死亡的生命中,我们应该做到哪些事情?我们应当珍惜什么,丢弃什么,如果我们勇敢地面对自己真实的内心,并且去追求自己的理想,那么我们的孩子可能也会这样去做。如果我们自己都做不到这一点,那么又有什么资格要求孩子面对世界的真相呢?

    因此,我们真的要感谢孩子,感谢他们与生俱来的哲学家般的思维,让我们放下成人的身份,站在和他们一样的视角,他们在启迪我们了解他们的同时更在启迪着我们了解自己,探索自己,重新认识自己。

 


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