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《思维影响教育》读后感
黄海芳 |  | 2019-11-26 10:18:19  |  收藏  |  阅读126次


 

乍看题目,以为又是一本哲学书籍,讲述新时代教学革命,翻开目录,被一个一个亲切的主题吸引,心情很快平复下来。本书从一个个不同角度诠释了思维的改变,给我们的教学带来更美好的结果,让人看了便停不下来。

思维之所以能够能够撬动世界,在于它是隐匿的。与其他思维变革不同,是看不见的影响,在潜移默化中让老师们的思维在教学中变化。认真拜读了这本书,我被书中88个批判性思考吸引,印象尤其较深的是:

“谁规定了每个孩子只能喜欢一棵树?”这一篇中,课堂中老师抛出“孩子们,你最喜欢哪棵树,为什么?”孩子们在老师的引导下,每个小组都畅所欲言,说出了本组最喜欢的树,教师巧妙地把本堂课的重点字词的读、写、用有机结合起来,看似已经非常完美、精致的课堂,作者抛出了一个批判的思考:“谁规定了每个孩子只能喜欢一棵树?”在此,我也想补充一句“谁规定了每组孩子喜欢同一棵树?”尊重孩子们认知特点和身心特点,可以进一步追问“你还喜欢哪棵树?”由此激发孩子们对自然美和对美好的追求,这也实现课堂学科核心素养的培育和有效落实。

“课堂上还要不要讲?”新课标下的课堂,让学生成为课堂的主体,老师是学生的引导,究竟如何把握好这个度,是讲还是不讲,讲多了,限制了学生的发展,讲少了,学生没有掌握要点,到底讲多少算是比较合适,困扰着很多当下的老师。这个章节中,作者明确指出了,其中的利弊关系,教师要批判性地思考到底要不要讲,要有自己的判断,不要被教条所左右。

书中像这样的批判性思考比比皆是,让一线的教师能够找到方向,相信在这样的批判思考下,教师们的专业成长也会更加扎实、稳健。


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