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温馨的家单元设计之(游子吟)
沈彦仁 | 教学课例 | 2019-11-26 15:40:35  |  收藏  |  阅读173次


上音版五年级第一学期第五单元温馨的家

一、单元教时安排

单元内容重点

教学素材

单元基本要求

课时安排

执教课

理解线索1

两首中国作品,通过不同的演唱形式讴歌浓浓的父女情和,其乐融融的合家欢。

1、欣赏《吉祥三宝》

2、欣赏《爸爸的雪花》

 

感知乐曲的旋律形态,节奏特征等音乐要素的变化。

联想、想想音乐情景,并模唱体会歌词意境。

用简单的肢体动作表现音乐情景。

尝试演唱歌曲

第一课时

第二课时

 

第二课时

 

 

一中一外两首合唱作品,对比性的段落(音高、节奏),书法了歌曲不同的情感。

1、学唱《游子吟》

2、学唱《可爱的家》

感知歌曲的音乐要素表现的情感特点

感受歌词内容情感,体会歌曲意境。

词曲正确,有对比,有感情地演唱歌曲。

为歌曲加入和声进行合唱

第三、四课时

第五、六课时

第三课时

二、课时教学设计(第三课时)

【执教教师】福山外国语小学 沈彦仁

【教学目标】

1、 感知歌曲《游子吟》的旋律走向、速度、拍号及节奏特点,理解歌曲表现的场景和情绪。

2、 运用诗词吟诵、对比感受、小组讨论、填充式合唱的方式,体会歌曲所要表现的母子之情。

3、 尝试设计并运用不同的演唱形式,有层次地完整演唱歌曲《游子吟》。

【教学重点】能用明亮的声音,连贯的气息演唱歌曲

【教学难点】能根据对歌曲的理解和情感的表达,用不同的力度记号演唱歌曲。

【学习评价设计】

评价表1:简单核查表

评价内容

学习结果核查

能够完整演唱歌曲

能够  基本能够  不能够

音高、节奏准确

正确  基本正确  不正确

有感情地演唱歌曲

能够  基本能够  不能够

评价表2:简单的等地判断表

评价内容

等第判断

 

根据歌曲的意境,完整地有感情地演唱歌曲

优秀:音准好、节奏好、情感丰富、气息饱满

良好:音准、节奏较好,较有感情

合格:词曲对应正确,能够完成全曲

需努力:不能完整演唱全曲

【课时关键问题】

歌曲表达了一种怎样的情感?

你能用适合的力度演唱歌曲吗?

【教学结构与流程】

一、 音画结合,感受古诗词歌曲

教学意图说明:

1、 学习要点:

感受古诗词改编的歌曲所表现的意境。

2、 指导与反馈:

快速把学生拉近古诗词的审美环境中来,为接下来的歌曲教唱做铺垫。

 

 

 

 

 

 

 


二、 学唱歌曲《游子吟》

1.       初听歌曲第一段,感受情绪

2.       介绍古诗词《游子吟》

1)  学生感受诗歌所表现的场景和意境

2)  有感情的吟诵诗歌

3.       复听歌曲第一段,感受歌曲速度、拍号

【关键设问】:

旋律线有什么特点

诗词描绘的是什么场景

应该用怎样的情感和声音去吟诵

教学意图说明:

1、 学习要点:

感受古诗词《游子吟》所表现的意境。

2、指导与反馈:

帮助学生理解诗词中 “临行密密缝”所体现的母亲不辞辛劳,盼儿早归的真挚情感。

 

 

 

 

 

 

 


3、学唱第一段

1)自主学唱旋律

2)填词演唱

3)感受波音在歌曲情绪上的变化

4)尝试填充式合唱

【关键设问】:

波音在歌曲中的使用,有什么作用?

用怎样的力度演唱第一段歌曲?

4、学唱歌曲第二段

1)对比聆听,歌曲第二部分的情绪有怎样的变化

2)  启发学生理解通过音域及力度的变化,改变歌曲情绪

3)用a模唱第二段旋律

4)填词有感情演唱

【关键设问】:

旋律线起伏如何?

音域有什么变化?

应该用怎样的力度去表现情绪?

教学意图说明:

1、学习要点:

选择适合的力度,唱准歌曲的节奏和音高。

2、指导与反馈:

发现并唱准“临行密密缝”“报得三春晖”节奏。

启发学生感受波音所表现的哽咽的离别不舍之情。

启发学生用饱满的气息和较强的力度有感情地演唱歌曲第二部分。

 

 

 

 

 

 

 

 

 


5、全曲完整演唱

1)  学习反复记号及结束句演唱

2)  学生设计演唱方案,完整演唱歌曲。

演唱要求:

1、  唱准歌曲节奏和音高

2、  有感情地演唱

教学意图说明:

1、 学习要点:

感受歌曲24段的层次递进。

2、指导与反馈:

尝试用不同的力度及不同的演唱形式演唱歌曲。

 

 

 

 

 

 

 


三、课堂小结

教学意图说明:

1、 学习要点:

对于之前所学的内容能及时反馈

2、指导与反馈:

引导学生体会古诗词韵律和意境与音乐的完美结合。感受中华传统文化之美。

 

 

 


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