刘亦白的网络日志
 
责任杯4AM2U3 At the Halloween Party
刘亦白 | 2020“责任杯”教学活动 | 2020-10-27 8:55:31  |  收藏  |  阅读185次


单课时活动设计:

 

Period

第二课时

Main Points

1. 复习单元核心词汇,如: shirt, T-shirt, skirt,并在此基础上,巩固 coat, sweater, (a pair of) jeans, (a pair of ) shorts等词汇短语,注意数量短语的使用。

2. 在句型I have..的基础上,进一步操练与运用He/She has …等结构描述他人拥有的服饰以及相关特点。

3. 学会运用边听边记录的方式,获取信息,归纳整理信息,并能运用获取到的信息整合成篇。

4.感受万圣节服饰的节日特点,引到学生发现、观察日常穿搭和节日派对服饰的不同,明白在不同的场合穿戴不同的服饰,丰富生活经验。

 

Difficult Points

学会运用边听边记录的方式,获取信息,归纳整理信息,并能运用获取到的信息整合成篇,运用He/She has …等结构描述他人拥有的服饰以及相关特点。

                                                      

 

Steps

Activities(T & Ss) + Example

Resources

Key language items

评价目的(与目标对应)

评价观测点

Pre-task

1. Lead-in

Listen to the dialogue between Kitty and Danny.

Then answer the questions:

Which festival is coming soon?

Where are they going?

What is Kitty’s problem?

 

2. Look and say

   Look at the pictures.

   What would Kitty like to have?

 

PPT 1-2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I'd like to have _________ and _________.

a shirt with polka dots on it

a pair of jeans

a T-shirt with stripes on it

a pair of shorts

a blouse

a skirt

通过KittyDanny谈论参与万圣节派对活动,引出万圣节该如何装扮自己。

听两人的对话并回答问题,引导学生在听力过程中去捕捉关键信息,并组织语言进行整合。

 

 

 

通过快速反应、回答,帮助学生复习复习单元核心词汇,如: shirt, T-shirt, skirt,并在此基础上,巩固 coat, sweater, (a pair of) jeans, (a pair of ) shorts等词汇短语,注意数量短语的使用。

 

学生对于关键信息,如HalloweenDisneyland,

Clothes 的敏感程度,以及是否有意识地去记录这些信息。

 

 

关注到学生的对于数量短语使用的准确性。

While-task

 

1. Brainstorm

   How can Kitty be a Halloween kid?

  What do you have forthe

Halloween party?

 

2. Listen and take notes,   then try to fill in the blanks.

Danny and Kitty have    some friends. Let’s have a look about their daily clothes and Halloween clothes.

2-1 Sally

Listen , take some notes according to the form.

Then fill in the blanks.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-2 Tom

Listen , take some notes according to the form.

Then try to complete the sentences.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-3 Peter

   Look at two pictures.

   Can you say something to introduce Peter’s daily look orhis Halloween look?

  Let’s listen and check.

  Try to introduce Peter by yourself.

 

PPT 4-5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT 6-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT 8-9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PPT 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sally’s daily look:

This is my friend, Sally.

She is ________ years old.

She is _____ and ________.

She has _____ and ________.

She can ________.

She likes __________.

Usually, she has ____ and ____.

Her favourite colour is _____.

 

Sally’s Halloween look:

This is Sally's Halloween

look.

She has ______ and ______.

She takes______ and ______.

She looks different at the Halloween party.

Tom’s daily look:

I have a friend.

His name is ...

He is...

He is ...

He likes ...

He can ...

Usually, he has ... and ...

 

Tom’s Halloween look:

This is Tom's Halloween look.

He has ...

He takes ...

He looks ... at the Halloween Party.

 

About Peter:

This is Sally's brother, Peter.

He is ...

He can ...

Usually, he has ...

This is his Halloween look.

He has ...

He takes ...

He looks ... at the Halloween Party.

 

通过学生自主的讨论引导学生关注万圣节装扮和日常装扮的不同。

 

 

 

在此环节中,学生通过听录音,和worksheet中图表的帮助,有意识地记录听到的信息,由填空到只给出句型,再到自行组织句子,循序渐进,令学生由感知到熟悉再到运用He/ She has ... 等结构描述他人拥有的服饰以及相关特点。

并通过记录信息、分类归纳整理信息,这一学习方法的培养了解,引导学生举一反三,运用到后续学习内容中,完善听力技巧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过以上两个人物的听力练习的经验积累,学生是否能够主动尝试,借助提示,运用相关句型对某一人物的日常,并反过来,运用听力录音来印证语篇的合理性。

 

 

 

 

 

 

在听力过程中,关注到学生是否能够捕捉到关于和worksheet中所对应的内容,并能运用相关句型进行整合、描述表达。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关注到学生举一反三的能力和比较、观察、模仿的能力。

Post-task

1. Think, draw and say

Can you describe your friends’ daily look and  design a Halloween look forhim orher?

 

 

 

 

 

PPT 11

Worksheet

This is ...

He/ She is ...

He/ She can ...

Usually, he/ she has ...

This is his/ her Halloween look.

He/ she has ...

He/ she takes ...

He/ She looks ... at the Halloween Party.

引导学生运用各种句型,借助提示框架,能更加完整、生动、立体地介绍自己或他人(包括家人、朋友、同学等),涉及姓名、年龄、职业与描述者的关系、能力、喜好、心情与感受以及衣着等诸多方面。

关注到学生举一反三、将课堂文本过渡到现实运用的能力,以及对于日常的观察能力。

Assignments

1. Listen and read the text.

2. Complete the letter.

3. Try to introduce a friend's daily look and design a Halloween look forhim orher.

 

Board design

 

I’d like to have ...

He/ She has ...

4AM2U3 I have a friend

Period 2 At the Halloween party

 

 

 

 

 

 


学生课堂活动材料(课堂worksheet):


评论者: 李玉纯 评论时间:2020-10-28 13:13:39
刘老师上课峰哥鲜明,课堂主题有趣,课堂文本具有实用性,很好地把握了三年级学生的学习兴趣点。课堂中设计了有效的学习任务单,辅助学生更好地操练和掌握课堂知识。
评论者: 姜越 评论时间:2020-10-28 16:03:16
刘老师的课堂侧重孩子们的思维与文本内容的输出,课堂活动的形式比较独特,培养了学生听写的能力与口头表达的能力相结合的综合素养,把听说课型展现得淋漓尽致,值得探讨学习。
评论者: 梁祎 评论时间:2020-10-28 16:11:27
刘老师在教学上,板书手写且及时生成,每个人物都有自己的发挥,十分有趣,孩子们在训练中也是一步步的对语段的输出更有条理,很扎实。
评论者: 洪蜜 评论时间:2020-10-28 16:12:31
刘老师的课堂设计很有高年级的特点。比较喜欢刘老师在让学生做听力练习时给出的建议和指导。而且对于学生即时产生的一些问题给与即时的建议。高年级的课在语言点上是要凸显的,但是在思维上,或者方法上更要有设计。
评论者: 程健 评论时间:2020-10-29 7:15:22
刘老师的课堂设计非常新颖,利用听让学生归纳记录关键信息,让每个孩子在训练中找准自己的方法,并通过训练有条理的进行输出,难易结合,让学生无论在思维还是语言能力都有所提高.
评论者: 许娇娇 评论时间:2020-10-29 8:36:37
刘老师的这节课十分创新,注重课堂的真实生成。尤其对于学生课堂及时记录笔记的习惯培养值得我们学习。教师的指导也很有效,及时对于学生的输出进行反馈并精准指导,帮助学生进一步预测、完善、完成信息,通过支架的搭建,让学生基于支架进行听、说、写等,通过关键信息的把握进行有效的输出。很喜欢这样真实并有意义的课堂。
评论者: 束佳美 评论时间:2020-10-29 9:48:54
刘老师的课堂设计新颖,以Halloween Party为话题,通过听、写、说、设计等活动引导学生在语境中运用所学的语言知识,同时老师也非常关注学生听写能力的培养。
评论者: 李梅(英语) 评论时间:2020-10-29 11:17:35
刘老师以Halloween Party为话题,课堂设计新颖,通过听、写、说等活动引导学生在语境中运用所学的语言知识。相信通过几年的培养,孩子的英语能力定会大大提高。
评论者: 朱 静 评论时间:2020-10-29 15:45:14
刘老师的这一堂课,Halloween Party选材学生非常喜欢,和牛津教材的内容结合得很巧妙。她善于用自己的语音语调带动学生一起进入情境,通过一堂课的学习,学生学习效果好,教学效果显著。
评论者: 金筱霞 评论时间:2020-10-29 16:07:33
刘老师的课设计很独特,Halloween的情境调动学生上课的积极性,通过听录音、记笔记的形式培养学生提取信息的能力。手写板书,当堂生成,更好地帮助学生操练核心词句。
评论者: 奚慧萍 评论时间:2020-10-30 10:57:23
小白老师很擅长将听力内容以填空\复述\问答等形式贯穿在自己的对话教学内,注重听说培养.高年级之后逐步向读写过渡.
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