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倾听是一种艺术
刘亦白 | 随笔反思 | 2020-11-20 13:30:17  |  收藏  |  阅读38次


倾听,是一种容纳、理解。

  倾听,是一种认同、欣赏。

德国教育学家卡尔·威特说:“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说,是在表示尊敬,表达关心,也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到,他能自由地对任何事情提出自己的意见,而他的认识又没有受到轻视和奚落,他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见,先是在家里,然后是学校,将来就可以在工作上,自信勇敢地正视和处理问题。”

曾经看过一个故事:美国知名主持人林克莱特某天访问一名小朋友,问他说:“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答:“嗯……我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空时所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想说:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上降落伞先跳下去。”现场的观众早已笑得东倒西歪,林克莱特却注视着这孩子,想看他是不是个自作聪明的家伙,于是他耐心地等待,听孩子把话讲完。没想到,孩子两行热泪夺眶而出。林克莱特问:“为什么要这么做?”小朋友的回答透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来的!我还要回来!

主持人林克莱特与众不同之处,在于他能够让孩子把话说完,并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应该具有的一份亲切、一份平和、一份耐心,这让林克莱特听到这名小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语。一颗纯真善良的童。心在言说中得到了释放,在倾听中得到了呵护。这是一次诗意的交流。

倾听与拒绝倾听,两种截然不同的态度,得到的也是两种截然不同的结果。其实,仔细想想,教育有时简单得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。

有段时间我和孩子们的课堂不知道怎么了,我越来越享受不到课堂的乐趣和与孩子们真心交流得到的快乐了。以前那种与孩子们智慧的碰撞、情感的交流、心灵的默契好像离我越来越远。学生们的表现让我失望——课堂上无精打采,回答问题时零星举起几只小手……“你们怎么了?注意力不集中,动脑子啊!”我着急的大声提醒他们,训斥他们,他们木然的看着我,表现却不见改观,我心里非常着急。我想既然矛盾的双方是我和学生,与其自己在这里苦闷、烦燥,何不俯下身去,倾听一下孩子的心声呢?

于是我找了一个中午的时间,想和我班的孩子聊聊。孩子们很想和我说心里话,但他们一个一个地和我说,显然需要很长的时间。我想出一个办法,想和我说话的同学拿出一张纸。把想说的心里话写在纸上。孩子们迫不及待地拿出纸,开始唰唰地写了起来。过了一会儿,孩子们都写好了,组长开始收纸条。嘿!还真多,每人一张。我开始细细地品味。

“老师,以后作业少布置一点;老师,上课时声音小一点,大了会伤嗓子;老师,您要多注意休息,别太累了;老师,你要多喝开水, 这样嗓子会好受一些……”

“老师,我不想你天天板着脸给我们上课,我喜欢看你的笑容,你灿烂的一笑,我们会高兴一整天的;老师,你辛苦了,我会好好学习的,不会让你失望的,相信我,看我今后的表现吧!老师,你别动不动就生气,生气会伤身体。”

看了孩子的这些真心话,我真高兴。孩子的真话唤起了我的自醒。原来觉得自己还不错,很“威严”,可孩子并不是从心里接受。不是一副板面孔,孩子就很佩服,孩子需要朋友式的老师,能和他们常沟通,说说心里话的大朋友。要经常换位思考,蹲下身去和孩子们交谈。

教师要善于蹲下身子欣赏学生,倾听学生,向学生学习,要和学生一起成长。“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志。你只有蹲下身子,你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界,真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们一定要善于蹲下身子欣赏孩子,倾听孩子,向孩子学习,要和孩子一起成长!


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