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唱《丰收的节日》教案
迟娱 | 教学课例 | 2021-1-19 9:11:12  |  收藏  |  阅读44次


四年级第一学期第五单元——唱《丰收的节日》

【教材分析】

(一)内容分析

    《丰收的节日》是一首塔塔尔族民歌,整首歌曲旋律只有一段,短短的四句半曲调,用了明快的节奏,鲜明的民族韵律和较快的演唱速度,表达了少数民族庆祝丰收时欢快的情绪,表现了他们载歌载舞的热闹场面。

这首歌曲是一首两声部的合唱曲,合唱部分有一定难度。第一课时只要求学生能初步会唱歌曲的第一声部即可。歌曲的节奏以十六分音符节奏为主,速度也较快,通过反复聆听范唱及伴奏,借鉴“听觉领先,动觉切入”的理念,在充分感受的过程中,熟悉歌曲曲调。然后通过旋律听辨游戏、旋律排序游戏、衬词部分单独学唱等方法学唱歌曲,从而达到能完整演唱全曲。

(二)教学立意

通过学习这首歌曲的演唱,意在使学生初步知道衬词、一字多音、装饰音等音乐要素在烘托歌曲情绪上的作用,体会浓郁的新疆塔塔尔族民歌韵味,感受人们在丰收季节欢乐喜悦的心情。同时感受不同民族的歌曲风格,感悟世界上多彩的歌声。

【学情分析】

(一)基础学情分析

    四年级学生学生通过四年的音乐学习之后,在音乐知识、音乐技能等方面都有了一定的基础,这也使得四年级的歌唱教学不同于三年级,有一定的知识技能的要求。但四年级的学生慢慢的不善于表达或者不太愿意参与到歌唱实践活动当中,结合游戏与评价,让学生从自身的体验出发,成为四年级教学中不可忽略的一点。

(二)学习任务分析

    本课中根据学生的实际音乐学习能力,采用奥尔夫教学法,在歌曲学唱前对学生先进行节奏训练,稳定2/ 4拍的节奏感觉。随后在歌曲学唱的过程中力求使学生通过旋律听辨游戏、旋律排序游戏等方法熟识歌曲。并能初步唱出歌曲的风格韵味,表现歌曲情感。同时通过歌曲风格特征的比较,能准确分辨出不同民族的歌曲风格。

1、学习重点

    能以欢快、活泼的情绪,清晰明了的吐字以及清脆明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。

2、学习难点

    能用较长且稳定的气息唱好衬词部分,并能正确掌握前八后十六和十六分音符节奏。

【教学目标】

1.演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》,感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪,体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情,抒发对美好生活的赞美和热爱。 

2能运用欢乐、轻快的声音演唱歌曲《丰收的节日》第一声部,并能用良好的音准、节奏和气息控制准确地演唱歌曲。

3通过奥尔夫节奏练习、聆听感受、旋律听辨排序游戏等方法学唱歌曲;通过游戏《民歌连连看》听辨不同民族歌曲的风格。

【教学过程】

一、组织教学

二、感受奥尔夫节奏练习法

(一)单拍练习

1、单拍齐拍

师:同学们,首先我们来做一个节奏练习!

2、模仿节奏,按列接力拍打;(注:从节奏、速度和动作上指导)

师:请大家按列依次拍打,要求节奏要稳定。(结束时手势示意)

(二)2/4拍节奏练习

1、齐拍练习

﹝关键设问﹞

2/4拍的强弱规律是什么?(拍手拍腿)

2、按列接力练习(教师哼唱旋律)

师:接下来我们又要接力了,一列一拍,准备好了吗?

3、听《丰收的节日》接力拍打,教师即兴舞蹈;

师:现在让我们来听音乐来接力,大家注意速度和节奏哦,准备!

 

 

 

教学说明:

  学习要领:

1、 在奥尔夫节奏练习中,通过节拍接力,训练节奏速度的稳定性以及感受合作活动所带来的愉悦体验。

2、 在节奏训练的过程中,逐渐熟悉歌曲的旋律。

  反馈形式:采用小组、集体反馈形式。

  评价要点:

1能模仿老师拍打节拍的动作,依次轮回,表现与感受节拍的稳定性。

2、在2/4拍的练习中,学生的拍打形式要吻合2/4拍的强弱表现方式。

  指导要点:引导学生感受节拍速度,运用肢体律动感受、体验、表现节拍韵律。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


三、新授歌曲

(一)歌曲导入

1、交流歌曲风格、节拍、速度及情绪等音乐元素

2、认识和了解新疆塔塔尔族

师:这是一首新疆塔塔尔族民歌,接下来我们去认识一下塔塔尔族。

(二)歌曲节奏训练

1、模仿或自学拍打节奏

2、出示第一乐句旋律节奏

1)学生自主节奏练习

教学说明:

  学习要领:在节奏由易而难的训练中,逐渐掌握歌曲中的节奏难点。为后面的旋律学习做铺垫。

  反馈形式:采用集体反馈形式。

  评价要点:速度稳定,节奏准确。

  指导要点:引导学生用稳定的速度,准确的节奏去拍打。

2)全体齐拍

 

 

 

 

 

(三)歌曲学唱

 

1、旋律听辨游戏(出示四个乐句)

听听:哪位新疆姑娘在唱歌?(学生选择)

唱唱:新疆姑娘在唱些什么呀?(学生齐唱或哼LU

2、旋律排序游戏

师:请同学们按照老师弹奏的旋律为它们排排序!

 

教学说明:

学习要领:

1、能准确分辨出教师弹奏的旋律,并能视唱或哼lu

2、能准确给四个乐句排序,并能完整视唱或哼lu

●反馈形式:采用个人、集体反馈形式。

●评价要点:

1、分辨旋律准确,能音准较好的视唱或哼lu

2、为乐句排序正确,能完整且音准较好地视唱或哼lu

●指导要点:

1、引导学生听辨旋律,并能准确视唱或哼lu,保持音色统一;

2、指导学生为乐句排序,并能准确视唱或哼lu,保持音色统一。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


3、完整视唱或哼LU旋律

4、按节奏朗诵歌词

5、轻声齐唱歌曲

6、学习衬词部分

师:同学们,你们唱得真好听!还唱出了新疆塔塔尔族的味道,可你们有没有觉得好像还缺了点什么?请欣赏范唱,心里默唱并仔细找一找!

7、聆听并默唱歌曲,注意音准。

8、师生交流

小结:衬词是通过模仿和拟声,渲染歌曲气氛,是表现歌曲情绪的音乐元素之一。

9、学习衬词部分(出示旋律)

1)教师范唱

2)学生模唱

师:提示演唱时的情绪要欢快,奔放!

教学说明:

  学习要领:用稳定的气息演唱衬词部分。

  反馈形式:采用集体反馈形式。

  评价要点:长时值音符演唱时的额气息保持稳定,节奏准确。

  指导要点:通过范唱、伴奏等形式,引导学生准确演唱衬词部分。

 

 

 

 

 

 

 


10、完整演唱歌曲(出示完整歌谱)

11、歌曲处理(音准、音色、气息、装饰音等方面,视具体情况而定)

12、再次完整演唱歌曲

 四、拓展:民歌连连看

1、新疆歌曲《达坂城的姑娘》  2、藏族歌曲《欢乐的歌曲》

3、陕北民歌《山丹丹花开红艳艳》

师:今天我们学唱一首新疆塔塔尔族的民歌《丰收的节日》,接下来老师邀请大家一起去感受祖国其他民族的歌曲,你能猜出,它们是哪些民族的歌曲吗?

教学说明:

  学习要领:分辨不同民族的歌曲风格。

  反馈形式:采用个体、集体反馈形式

  评价要点:能准确分辨出不同歌曲它相应的民族。

  指导要点:引导学生认真聆听音乐,感受歌曲的风格。

 

 

 

 

 

 


五、课堂小结

师:我们祖国是一个大家庭,五十六个民族,演唱着不同民族的民歌,演绎着相同的幸福心情,同学们,有兴趣的话可以去寻找其他民族表现欢乐的音乐,感受这世界上多彩的歌声!

                                                        

 


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