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英语语法教学学习
汤芬芬 | 随笔反思 | 2021-4-1 14:19:10  |  收藏  |  阅读41次


1) 语法教学方式随着外语教学的发展也经历几次变革,从听说教学法的句型操练到交际教学模式到现在的任务教学模式,不仅教学模式发生了很大变化,所采用的教学手段也丰富了许多。在本书中的案例P401页可以总结为, 归纳和演绎法。 归纳和演绎常用于语法展示。演绎式展示是以教师的直接语法讲解为特点。首先教师展示语法规则,然后举例分析其用法,而归纳是的教学方式则多采用发现性活动。首先教师给学生提供包含所要学习语法项目的语言材料,或听力或阅读,提出学习要求,学生根据要求阅读语言材料,归纳总结语法使用规则。此案例中,教师运用的是归纳法,基于高中生的学习能力,思维整合能力,学生有能力,在教师的引导下达成语法规则的总结。

 

2) 教师基于对文本和学情的细致分析,确定了本课的教学目标,并基于教学目标设计了三个层次的教学活动:结合真实情境“新学期”,导入话题“目标设定”;指导学生阅读关于“目标设定”的语篇,并识别语篇中的简单句式,从而进行句子成分分析;引导学生在语篇中感悟句式的功能,结合具体的情境运用目标语法。本案例中教师适时聚焦目标语法的形式、意义和使用三个层面,让学生对于句子结构有了较为全面的认识。该教师善于结合真实语境,在语境中呈现新的语法知识,围绕“形式一意义一使用”三个维度设计学习实践活动,收到了不错的教学效果。 在课堂导入环节,教师创设情境, 新学期,你的目标设定是什么?你认为设定目标怎么样,为什么? 从学生切实的生活学习话题出发,引发学生思考,才能带动接下来的所有教学活动。可以说,话题引入,问题引出是语用活动最有效的原始动力。


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