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《笛声》听后感
李梅 |  | 2019-6-19 14:01:06  |  收藏  |  阅读215次


529日的活动又听到了两堂精彩的四年级阅读课。分别是俞老师的《笛声》和刘老师的《苏武牧羊》。其中可圈可点之处不少,此处主要谈一条收获:

在听《苏武牧羊》一课时,教学目标中要求学生感受苏武坚贞不屈的民族气节。听课的过程中,我认为学生通过人物语言的朗读,通过不同人物形象的对比,是能够明白苏武的坚贞不屈的民族气节的。但是,我认为文章最难让学生理解的恰恰是苏武牧羊的艰辛。

因为恰好我去过苏武牧羊的贝加尔湖,感受过那里的环境。那里即便是现在,岛上也只有几百个居民,没有公路,虽然作为景点被开放了,但你走在岛上,几乎很难遇到人。湖边是崎岖的岩崖,深入是茂密的原始森林,我们去时的盛夏到了夜晚依然寒冷,无法想象冬天的刀割。如果把一个人丢在这样的环境里,不告诉你何时能够返回,没有时间,没有计数,没有希望,这种绝望心死,真正不是常人能够做到的。

所以我认为苏武牧羊的艰辛对学生来说太难理解了,听课的时候就一直在思考:什么方式能够让学生体会,用图片?用讲解?似乎都达不到。

章老师的讲评让我找到了答案:用表达体会!

文中原句:

饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了,他就捧上一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。

这个排比句中,作者先摆出了苏武遇到的困难,再说怎么做,这样写的效果就是强调了苏武遇到的多种磨难。如果从这个角度跟学生进行分析,我认为就很好地运用了语文的方法来理解文章内容,也让学生收获了表达技能。这就是学习了“语文”,而不是学习了“故事”。

 

 


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