王勇的博客

   

王勇
王勇的博客

·活跃值:4089
·人气值:78193
·发表日志:194
·发表图片:296
·评论总数:43

   
 
 
 
 
 

   
2018年10月(2)
2018年6月(2)
2018年5月(2)
2018年4月(2)
2018年3月(2)
2017年12月(2)
2017年11月(2)
2017年10月(2)
2017年9月(1)
2017年6月(2)
2017年5月(2)
2017年4月(2)
2017年3月(2)
2016年12月(2)
2016年11月(2)
2016年10月(2)
2016年9月(2)
2016年4月(1)
2016年3月(1)
2016年1月(3)
2015年12月(2)
2015年10月(2)
2015年3月(2)
2014年12月(1)
2014年4月(2)
2014年3月(2)
2013年4月(2)
2013年1月(1)
2012年11月(1)
2012年10月(1)
2012年9月(2)
2012年5月(2)
2012年4月(2)
2012年3月(2)
2012年2月(1)
2011年11月(2)
2011年10月(2)
2011年9月(2)
2011年6月(2)
2011年5月(2)
2011年4月(2)
2011年3月(2)
2010年12月(2)
2010年11月(2)
2010年10月(2)
2010年9月(2)
2010年6月(3)
2010年5月(2)
2010年3月(3)
2010年1月(3)
2009年12月(3)
2009年11月(2)
2009年10月(2)
2009年9月(2)
2009年6月(3)
2009年5月(2)
2009年4月(2)
2009年3月(2)
2009年2月(2)
2008年12月(3)
2008年11月(3)
2008年10月(2)
2008年9月(2)
2008年6月(2)
2008年5月(2)
2008年4月(2)
2008年2月(2)
2008年1月(2)
2007年12月(2)
2007年11月(2)
2007年10月(2)
2007年9月(2)
2007年6月(4)
2007年5月(2)
2007年4月(2)
2007年3月(2)
2007年1月(5)
2006年12月(2)
2006年11月(5)
2006年10月(2)
2006年9月(2)
2006年6月(19)

   
入队(16)
春、秋游(64)
活动(60)
迎新年(14)
义工老师带我们活动(7)
新加坡之行(45)
2008秋游(22)
学校生活真快乐(27)
2008毕业典礼(41)

   
 
 
 
 
 

   
好习惯伴随学生...
王勇老师的教学最大...
一个人养成了好的学...
一年级的语文课最重...
雷夫老师说教育孩子...
课堂中,学生在小组...
整节课内容形式多样...
课堂仿若一个动物的...
小组合作学习的形式...
小组合作学习的形式...
 
 
 
 
 
 

识字3教学设计
王勇 | 随笔反思 | 2018-10-11 17:37:45  |  收藏  |  阅读14次


 

课题

口耳目

课时

2课时

教材与学情分析

本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的 5 个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字站、坐,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。

目标与重难点

【教学目标】

1. 看图对照,认识口、耳7 个生字。

 

2. 会写口、目4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

 

3. 正确朗读课文。联系生活学习坐、立、行的规范。

【教学重难点】

会写横折、撇、弯钩 3 个笔画;联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备

白板ppt教学

过程设计

第一课时

一、玩游戏,认五官

1游戏:指身体各部分:眼睛、鼻子、耳朵、手、脚

(规则:孩子用手指着鼻子,老师叫到哪个五官,孩子指到哪个五官。)

2. 刚才我们猜了哪些地方?出示五官手绘卡片贴于黑板上,同时随孩子的提示出示生字卡片:口、耳、目、手、足(提示:足就是脚的意思。)

3. 读准字音:耳(儿化音),手(翘舌音),足(平舌音)

小老师带读,注意纠音。开火车检查读。

二、摆生字,理解字理,识记生字

1. 哎呀,这些生字宝宝怎么都跑到老师手上啦。谁能把它们送回家?(请学生上台将生字卡片摆在图片相应位置上。)

2. 小朋友们真能干!生字宝宝都找到自己的家了。黄老师奖励大家庭个故事。选自汉字思维《女娲造人》,将生字教学融入故事当中。

1. 现在,我们的生字宝宝又跑到古代去了,一起去看看是谁这么调皮吧!

   甲骨文结合图片与组词练习,记忆生字口、耳、目、手、足

口:像一张张开的嘴巴。

耳:外边像耳廓,里面像纹路。

目:外面像眼圈,里面两横像眼珠。

手:像一只张开的手掌。

足:一个人,伸出长长的脚。

2. 小结学习方法:刚才小朋友们学着古人,通过想象字的样子记住了这些字,这种识字方法叫作——想象识字。

3.儿歌复现生字:天地人,你我他,口耳目,头手足。

4.游戏:摘苹果。

三、学写生字:口、目

1. 学习横折:

1)演示记忆:今天我们要来学习一个新笔画,叫——横折

2)认一认:(出示口字)找一找,横折藏在哪里?(学生找到后将横折圈红)

3)范写:轻起笔,转弯处顿一顿,往里折一折。

4)生练。

2. 学写“口”字:

1)书空笔顺

2)观察:上下一样大吗?(上宽下窄)观察在横中线和竖中线的位置。

3)范写:扁扁一张嘴,上面宽,下面窄,字要放在正中央。

4)生练写两个,讲评对照,再练。

3. 学写“目”字:

1)观察目:口字扁扁,目字怎样?(瘦长)观察在横中线和竖中线的位置:第二横在横中线上,被竖中线平分成两半。

2)书空笔顺

3)范写:提示横折的顿笔,还有横不封死。

4)生练写两个,讲评对照,再练。

 

 

作业设计

1.认读生字,背一背谚语。

2.说一说:我们的“口耳目手足”能做哪些事?

3. 完成生抄本

板书设计

识字1

教学反思

本课教学《我说你做》游戏导入,老师说“眼睛”小朋友就指“眼睛”。一个小游戏,充分调动孩子的学习兴趣。接着由《女娲造人》的故事引出要学习的生字宝宝逐一教学,图文巧妙结合,孩子们感受到了中国汉字的无穷魅力,也深深体会到古人发明象形文字的聪明才智。在教学中,我发现孩子的认知能力、识记能力都很强,但是在写字教学中,存在差异。


发表评论
身份: 老师 学生 家长 游客
姓名:
密码:
EMail:
主页:
评论: