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27图书馆里的小镜头
楼晨洁 | 教学课例 | 2019-1-15 15:41:12  |  收藏  |  阅读962次


教学目标:

1.在语言环境中理解并积累伏案疾书、贪婪、沉醉等词语。

2.正确流利地朗读课文;品读描写图书馆里的一个个小镜头的语句,学习作者运用短句的形式,抓住局部特征、神态动作的写作方法。

3.感受人们对知识的渴求、对学习的热爱。

 

教学过程:

.情境导入,揭示课题。

1.媒体出示图片,师介绍几组镜头。

在我们的生活中,有不少感人的镜头,你们瞧……(三组图片)

2. 揭题,读题

 

二.整体感知,了解文章叙述视角,引导学生质疑。

1. 男女生配合读文章的开头和结尾

2.了解文章叙述视角

   从开头和结尾可以看出,作者是以第几人称来叙述的?(“我”)

3.引导学生质疑,明确学习目标。

 1)师引读第一节,生质疑:为什么更偏爱?

 2)指名读最后一节,生质疑:忘不了什么?

 

三.反馈预习,简要概括三个镜头的内容。

1.预习反馈三个地点,理清行文思路。

2.以第一个镜头为例,练习概括

师:原来作者是在这样三个地方记录下小镜头的。(PPT)那这些小镜头的内容是什么呢?

读文章要简要概括,谁能说说,在大门口人们干什么?

3.自主练习概括第二,三个镜头的主要内容。

1)复习“涌进”的“涌”的字形;指导写好“翼”。

2)理解“沉醉”的意思,回忆描写专心做事的四字词语。(聚精会神,专心致志,全神贯注)

 

四.深入学习,学习文章怎样表现人们“争先恐后”“小心翼翼”“专心致志”。

1.学习课文第二节,引导了解作者表现人们“争先恐后”的写作方法。

1.引读第2节第一句话。

2) 找到具体描写镜头的内容的句子(依次出句子)(引导分清写作者感觉的句子不)。

3.初步了解作者抓住“发型”和“鞋子”这一局部表现“各种各样”的人选材方法。

4.引导发现作者运用短句表现人们迫切心情。

5) 练习有感情朗读。

6)小结第二节选材和描写的特点

师::通过刚才的学习,我们了解到,作者选取一个局部——也就是人们的发型和鞋子,运用了一连串的短句,把图书馆门口很多人争先恐后进馆是的情景展现在我们眼前

 

2.引导生找到书架前镜头内容的语句,思考和第二节写法的相同之处。

1)反馈读准几个词组:粗糙的手   纤细的手  眼角布满鱼尾纹的眼

2)交流第三节和第二节写法的相同之处,再次体会短句的特点和抓住局部特征的写法。

3)发现第三节与第二写法不同之处。体会人物的心情,练习朗读。

4)学生总结第二、三节宪法上的特点。板书——抓局部  用短句

 

3自主学习阅览区的镜头内容,练习批注。

1)找出作者具体描写的四个人物,感受作者选取典型材料。

2)自主选择其中一个人物,读句子做批注,

3)批注交流。

理解“伏案疾书”“贪婪”等词。

 

五.体悟文章主旨

1.体会文中两句写作者感受的句子表现出的作者的情感。

回顾二三节中出现“宽敞”与“拥挤”,“封闭”与“清新”的两处句子,为体会作者情感做铺垫。

2. 练习排比的句式说说“我”忘不了什么。

4、体会文章结尾这样写的好处——以问作答,引起读者的思考。

 


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