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心理辅导能力提升培训学习体会
钟菁华 | 专业学习交流 | 2021-1-19 12:25:04  |  收藏  |  阅读60次


利用工作之余,观看了区级种子教师心理辅导能力培训的相关课程。通过线上学习的校级自培过程,使自己对小学生心理健康教育的重要性与必要性有了新的认识。

 

首先,作为小学教师我们要转变旧的观念,区别心理辅导和德育教育,一定意义上讲,这是心理辅导成功的先决条件。因为心理辅导要求辅导者与被辅导者之间相互信任,相互悦纳才能得以顺利开展。如果心理辅导者以思想教育工作者的面目出现,以苦口婆心说教的方式对待学生,肯定要被他们,特别是“问题”学生从心里否定掉。结果你是讲得口干舌燥,唾沫横飞,学生却已经坐不住了。这是一个小学教师容易踏入的误区,需要我们引起高度警惕。在日常教育教学活动中渗透心理健康教育内容的时候我们不要强调自己的身份、立场,而是要以学生需求为出发点。只有以学生为本,从学生实际出发,才是心理辅导迈向成功的第一步。

 

其次,如何转变自己的角色又是一个挑战。完成这个角色转化,最重要的是教师要放下师道尊严的架子,在心理上与学生平等,如果自己高高在上,或为完成某项任务而下达一些指令,这样只能事倍功半,甚至是做无用功。在当今社会,这些生性活泼好动的小学生就要面对各种升学竞争、观念不当的家庭教育、节奏快速的生活流程以及人际关系中的种种矛盾冲突,这些都有可能造成他们的心理压力和心理失衡。针对这些纷繁复杂的问题来源,如果教师仍然是以自我为中心或是靠主观臆测来解决问题,怎能对症下药呢?结局可想而知!

 

作为一名小学自然学科的教师,我觉得这门学科可以带给小学生们学习的自信,而在关注小学生的心理健康时给他们足够的信心恰恰是对他们最好的帮助。

自信是生命中积极、肯定的力量,正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽,它是雨后树叶上动人的绿色,它是生命中没有尘埃的宝石,是每个学生走向成功的源泉。如何培养学生的自信心呢?

1、营造氛围,树立自信心

课堂上为学生提供自我表现的机会,引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的机会少,而产生胆小的心理,认为自己这也不行,那也不行,从而缺少自信心,不敢展现自己,针对这种心理,我利用一切可能的机会,让学生表现自我,发现自我,树立自信心,培养学生大胆健康向上的心理。如:让平时胆子比较小的学生在熟悉的家庭环境中开展实验等探究活动,请家长把活动过程拍照或摄像,然后在课堂上进行成果的展示。这样就会受到老师和同伴的赞扬,当他们一旦体验到了成功的喜悦,便会树立起我能行的自信心,从而对科学学习产生兴趣。

2、让学生学会善于竞争,增强自信心。

在班级的课堂管理中,引进竞争机制,每个探究小组的小组长轮换,通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度,充分相信自己,工作积极、主动、认真、自信心很强。

3、教会方法,培养自信心

引导小学生学会正确评价自我,“我能行我不行,虽只有一字之差,却有本质的不同。我能行是成功者必备的心理素质,而我不行正是失败的主要原因。因为他们失去的是成功的重要支柱——自信。引导学生克服我不行的错误评价,正确认识自我,充分挖掘自身潜力。所以我在日常教学过程中由以往的结果型评价转变为注重学生学习过程的过程型评价。尤其可以让部分学有困难的学生认识到自己的长处,然后针对某个短处进行改进,在这个过程中用加星星的方式来进一步激励他们进步,让这部分学生不再总是消极地自我否定;最后促使他们主动采取积极行动,变自我否定为自我肯定,从而形成正确的自我评价。

 

最后想说的是,作为小学教师也要注重自己的心理健康与人格魅力的修炼。我们在锤炼语言能力的同时一定要学会聆听。这既是一种技术,更是一种态度,是对学生的尊重、同情与爱护,时刻记住要有爱心、耐心、同理心,只有这样才能赢得学生。

 

总之,心理健康教育工作虽然任重道远,困难重重,我相信:只要我们爱这项工作,倾注我们对于教育事业的满腔的热情,虽然我们不一定辉煌,但是我们一定会进步,我们的学生一定会在快乐中健康地学习和成长!


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