梁祎的网络日志
个人档案

梁祎
梁祎的网络日志

·活跃值:2377
·人气值:42090
·发表日志:88
·发表图片:0
·评论总数:1144

个人类别
 
 
 
 
 

随笔档案
2021年4月(2)
2021年3月(2)
2021年2月(2)
2021年1月(2)
2020年12月(2)
2020年11月(3)
2020年10月(3)
2020年9月(2)
2020年6月(2)
2020年5月(2)
2020年4月(2)
2020年3月(2)
2020年2月(2)
2020年1月(2)
2019年12月(2)
2019年11月(2)
2019年10月(3)
2019年9月(4)
2019年4月(2)
2019年3月(2)
2018年12月(2)
2018年11月(2)
2018年10月(3)
2018年9月(2)
2018年5月(4)
2018年3月(2)
2017年12月(2)
2017年11月(2)
2017年10月(4)
2017年9月(1)
2017年6月(2)
2017年5月(3)
2017年4月(2)
2017年3月(2)
2016年12月(2)
2016年11月(2)
2016年10月(4)
2016年9月(2)

相册分类
 
 
 
 
 

收藏夹
 
 
 
 
 

最新回复
梁老师很好地整合了...
梁老师充分抓住了低...
梁老师的文本处理和...
梁老师的这堂课以卡...
梁老师这节课的教学...
梁老师的课堂设计很...
梁老师的文本处理和...
梁老师的教学非常老...
梁老师的课文本选择...
梁老师的课文本选择...
 
 
 
 
 

 
 
《项目化学习的实施:学习素养视角下的中国建构》读书笔记
梁祎 | 随笔反思 | 2021-1-4 7:55:55  |  收藏  |  阅读123次


在福山精品书坊的带领下,我非常有幸拜读了夏雪梅老师的《项目化学习的实施:学习素养视角下的中国建构》一书,阅读后感觉受益匪浅,若有所思,现将我的思考做如下分享:

一、关注项目化学习的特性

1、实践性:项目的主题与真实世界密切联系,学生学习更加具有针对性实用性。

2、自主性:提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会,学生能够自主、自由地进行学习,从而有效地促进学生创造能力的发展。

3、发展性:长期项目与阶段项目相结合,构成为实现教育目标的认知过程。

4、综合性:具有学科交叉性和综合能力的运用的特点。

5、开放性:体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性。

6、 评价特点:项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程,测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

二、找到项目教学设计的价值

1、 项目教学真正实现了以教师为中心转向以学生为中心;实现以课本为中心转向以项目为中心;实现以课堂为中心转向以实际经验为中心。

2、 项目教学设计真正实现了以学生为主体,教师起指导作用;其中项目的选取是学习的关键;创设学习资源和协作学习环境是教师最主要的工作;最终要以学生完成项目情况来评价学生的学习效果,但我们更要关注过程。

三、项目教学对教师的要求高

1、教师的知识水平要熟练,能够精选教学项目;

2、教师的实践能力要强,知道如何让学生将他们所学知识与现实生活联系起来;

3、教师的工作量大,课前、课中、课后教师的工作量远远大于传统教学。

四、关于项目化学习的简单思考

1、项目教学解决了困扰中职学校多年的问题。部分学校毕业生找不到合适的工作,企业招不到合适的员工。原因是学校的教学观念陈旧,教学内容与现实生产线有一定距离,缺少工作情景的设置,让学生到企业去后无法适应,项目教学法解决了这个困扰中职学校多年顽疾。

2、从教学内容上来看并不是任何课程都适宜采用项目课程教学法。

并不是任何课程都适宜采用项目课程教学法,即使有些适宜采用项目课程教学法的课程,也并不是所有章节采用项目式教学的效果都好。从本人的教学实践来看,项目课程教学法比较适宜实践性较强的,理论知识点相对集中的课程,像计算机应用操作类、机械加工、烹饪、服装设计等等。而有些理论性较强的课程或章节,就比较适合采用传统的课堂教学,如果生硬地套用项目课程教学法,反而不利于理论知识的传授。

3、要想充分发挥项目课程教学法的长处而避开项目课程教学法的弱点,我们应该回过头来重新认识长期以来被人们广泛采用的传统教学法。传统教学法之所以被人们长期而广泛地采用,是因为传统教学法有着自身的长处,一是对知识的阐述由浅入深,循序渐进,便于初学者迅速入门。二是各阶段的知识点相对集中,便于学生分步学习和掌握。三是对课程知识的讲述比较全面和系统,便于学生从整体上把握课程的脉络和重点,也有利于学生课后的总结和复习。而上述的优点恰恰是项目课程教学法所不具备的。因此,对这两种互补性较强的教学法,我们应该取长补短,从教材到教法,以传统教学法为主,在每个章节或联系性较强的知识区域的教学告一段落后,适当增加项目式的实训,以期学生在实践应用中加深对前面所学知识和技能的理解和记忆。在完成全部的课程理论知识教学后,再辅助以涵盖所有章节和知识点的综合实训,使学生从总体上认识本门课程的知识技能在实际案例中的作用和使用方法,达到最终的项目化学习整体效果。


发表评论
身份: 老师 学生 家长 游客
姓名:
密码:
EMail:
主页:
评论: