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英语阅读理解策略
梁祎 | 随笔反思 | 2021-2-1 14:32:27  |  收藏  |  阅读159次


1.读前。我们可以运用同学们比较感兴趣的话题进行导入,导入的形式多种多样,比如:动画音像导入法,游戏导入法,实物导入法,图片导入法,歌曲导入法,情境导入法,公益广告导入法,简笔画导入法等。它可以让同学们在一个轻松愉快的气氛中学习。当然我们在使用这些导入法时,是为教而用,也可几个方法同时使用,应注意导入法与教材内容巧妙结合,讲求实用效果。
2.读中分层。包括速读和细读,这是阅读的主要环节,通过这两个环节,来培养同学们的阅读技巧和方法。我们设计时,应注意分层读,由浅入深,由易到难。速读:迅速阅读,整体感知阅读材料,使学生对于文章大意有初步的了解,找出文章的关键信息,同时训练学生阅读速读。在速度中,我们也可以用5W形式提问,让同学们带着问题迅速阅读,在短时间内掌握文章大意。细读。这是阅读的主要环节,也是深挖教材的重要环节,可分段阅读。既要理解文字表面信息,还要深刻理解文字背后所包含的信息。阅读问题设计要有层次性,由易到难,由浅入深,通过速读和精读,学习和培养阅读策略和阅读技巧,提高阅读能力。在整体把握文意的前提下,再进行深入细致的阅读,可分段阅读,问题可设计为:选择题,连线题,排序题,判断题,填空题,填图题,问答题,为文章加标题等。
3.读后活动。经过速读和细读,同学们比较深刻的理解了文章的文字信息和文字背后所包含的信息,已完成了对本课阅读能力目标的提升,还要通过读后活动完成本课情感态度目标。可以是总结归纳,复述课文,也可以是读后感想:讨论中心思想,达到情感态度的升华。可用谚语,或比较简短的语言概括,即可提高同学们的语言概括和总结能力,又能引导同学们理性思考问题。
4.读后运用。这是一个知识输出的过程,可利用本节课所学的知识,解决实际问题,可以是课文内容的延伸或是拓展,可由文中内容延伸到我们的现实生活中来,通过对话,讨论,答辩,海报,广告设计,采访,故事续写,节目主持等形式,解决实际生活中的问题,以训练同学们的思辨能力,口头表达能力,处理问题的方法,思考问题的方法,培养乐观的生活态度。
在阅读中,知识目标是必须处理的,尤其是生词和短语。处理的时段与生词量的大小有关,是否影响阅读。对于一些学生在前期的学习中接触过得生词,如果学生能够理解或会运用,则不必处理。我们在授课过程中,应注意环环相扣,高质高效,还要注意有效的课堂用语,避免废话连篇,浪费时间。在每个小问题,环节完成时,可做适当的评价。


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