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读《普通高中课程标准(2017年版)教师指导 英语》有感
梁祎 | 随笔反思 | 2021-3-1 9:40:27  |  收藏  |  阅读83次


12017版普通高中课标重点关注什么?(至少具体举一例说明)

根据本人的拙见,在纵观书本架构以及内容体系之后,我觉得重点可能是:

1.  以核心素养为基本概念,阐明了智能化时代和创新经济模式对我国基础教育育人目标的新要求。

2.  以核心素养为主线,新修订的课程方案和课程标准在育人目标、学科本质与育人价值、课程结构、内容组织、学业质量标准、学习方式和教学模式、考试评价等实质性的突破与提炼。

3.  以学生素养发展为指向,重构学科内容标准以及呈现方式,突出了大观念下学科知识技能的结构化和学科实践,确立学科与跨学科整体育人概念。

 

2、对于小学英语素养的培养有什么启示?

1.明确小学英语学科核心素养在整体教育体系中与中国学生核心素养的关系。

2.能够明确学科核心素养与课程内容的关系,使教育方针更具体化和细化。

3能够从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大要素,确定英语学科核心素养的内涵和水平表现,以及运用英语学科核心素养的教学方法和评价指标。

 

3、对教师个人的教学工作和专业发展会有什么影响?

1.在教学中,教师们可以更有目标性的有的放矢,知道课程的标准和重点,提炼出自己的教学重难点以及需要着重关注的地方,让教学更具系统性。

2.能帮助教师更好的去培养学生的思维品质,引导学生观察语言与文化现象,分析和比较其中的异同,归纳语言及语篇的特点,辨识语言表达的形式和语篇结构。

3.能够帮助教师更好的梳理教学中要关注到的学生核心素养,从学习态度、学习方式、学习策略、学习管理等不同方面,厘清思路架构,有效学习。

 

4、 请仔细阅读附录中的教学案例集锦,你觉得哪些方面我们可以借鉴?具体举2-3例说明。  

 

1:口语课教学案例(书本P391页)

在本课中,教师首先向学生介绍在美国留学的三名学生:Christina, AlexandraZacker。教师在课堂上创设出了相应的跨文化交际情境,让学生亲身参与进来的同时,切身体会到语调的重要作用。同时通过模仿、现场表演、语境分析等不同策略,让学生体会到礼貌的重要性。进一步引导学生的跨文化概念以及对不同国家的国际文化理解。我们学校也有特色国际理解课程,学习了一门语言,就是要实用,能够感受文化又能练口语,一举两得。

 

2:阅读课教学案例(书本P415页)

在这节课中,以阅读课为载体,关注了国内外的重大正式、体育热点和新闻事件的报道,着重培养学生在全球化背景下的跨文化意识,帮助学生了解和树立正确的国际观。印象最深刻的是其中的公益广告教学,可以帮助学生树立人类命运共同体的意识,形式正确价值观,培养社会责任感。


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