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重视与丰富中年级的音乐教学
徐燕 | 教育日志 | 2018-10-11 16:19:31  |  收藏  |  阅读16次


重视与丰富中年级的音乐教学

                                    

对于唱游课,通过不断实践,在音乐教师中已经形成了一个教成熟的模式,教学教法上的区别在于各校、个人在教学特色上所做的创新,例如“小班化”就是一大特色。教学这些年来,就我个人看到的低年级唱游真是气氛活跃、效果显著。相比之下,中、高年级音乐公开课的教学则教少。分析一下,是有原因的。学生逐渐长大,对其在教学上的态度、方式甚至语气音调等应有一定的改变,从而自然地将其从低年级过度到高年级。教学模式应更加丰富而不能因为学生长大了,没有了表演的欲望,学习的兴趣等理由,将中年级的教学一下子推入“死气沉沉”的阶段!

我在动了一番脑筋之后,又是如何执教的呢?例如三年级的第三课《雪绒花》,我将采用“小班化”教学的“小组教学法”和“游戏教学法”来完成这项教学任务,目的是让学生的主体性、主动性得到充分发挥,从而轻轻松松学会歌曲。

    《雪绒花》是一首美国音乐故事片《音乐之声》的插曲,以34拍深情悠长的歌曲,通过对雪绒花的赞美,借景抒情,倾吐对祖国的热爱之情。如何让学生从复习五线谱各音高位置到视唱乐曲、感受旋律,既不显枯燥又能轻松视唱,进而用优美的乐曲来吸引和打动学生?

    我设计了以下的教学环节。首先,基础训练部分,以“小班化”教学的“小组合作教学法”来复习五线谱中各音,集中、分散依次进行,即集体做手势唱由歌曲《DoReMi》改编而成的《音阶歌》,再由各位组长带领组员进行指指唱唱,巩固各音高,之后,进行小组竞赛,将上一教时学习的34拍视唱曲反馈,比一比哪组既准确又整齐。这一环节即为新授歌曲打下视唱的基础,又让学生感受了34拍乐曲的特点。运用分组与竞赛的方式可以提高学生的兴趣。其次,进入歌曲新授的部分,教师弹奏乐曲,学生听出是34拍,集体用不同的方式宋表现它的强弱规律,并为乐曲伴奏,然后教师出示动听的歌名《雪绒花》,激发学习的主动性,下一步,教师将乐曲分成三部分(三个乐句),由组长抽签确定视唱内容,展开组内的合作自学活动,给予一定的时间,以猜拳游戏的方式决定哪组优先汇报。(按顺序汇报)接着,教师弹奏完整的全曲,学生听出重复了第几乐句后完整视唱。这样,学生除了视唱自己小组的还可以自由选择其他乐句视唱。这样不但学习了全曲,更增添了学习的兴趣。最后,教师以奖励的形式播放VCD,让学生从视听两方面来感受这首优美的三拍子歌曲,学生将不由自主的跟随演唱,一会儿歌词就学会了。并跟着小歌手同样投入地演唱。听范唱与自己演唱相结合,学生在教师引导下说说歌唱时的不足之处并加以改进。歌曲教学结束,进入下一个环节——“我是班中小歌手”的卡拉ok演唱,学生可一人或自组若干人共同演唱,在场学生做评委,每人将手中的小雪花奖励给他认为好的小歌手,以雪花的数量来决以胜负,赛后,全场再次响起优美的旋律,学生们挥舞起手中的雪花进行歌曲表演,表现出优美的意境,教学达到高潮,此时师生共同歌舞,使气氛更加活跃。

    通过“小组教学法”、“游戏教学法”,学生人人参与,在玩中学、乐中学,同时培养他们的综合能力,让学生真正成为课堂教学的主体,充分感受“小班化”教学的乐趣。

    上述教学法虽不起眼,却符合中年级学生求知的心理特征,受学生欢迎了,学习积极性高了,才能形成尚佳的教学过程,达到良好的教学目的。

 

                                                  


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