汪晨菲的网络日志 Jennifer's blog
 

汪晨菲
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凡有所学,皆成性格.
All human wisdom is summed up in two words? Wait and hope.

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Play while you play;
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To be cheerful and gay

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PBL在学科渗透之我见
汪晨菲 | 随笔反思 | 2021-6-24 8:04:36  |  收藏  |  阅读37次


 

今天下午有幸聆听了顾立宁老师关于PBL的专项讲座。让我对PBL的由来和发展过程有了一个很全面的了解。一直以来我对PBLtask- based learning 之间的区别有些疑惑,但是通过昨天的专家讲座,我感悟到了taskproject之间的联系和区别。PBL的过程更为复杂,可以包含几个task。此外,PBL更为复杂,注重过程性,而且是要学生主动参与到问题解决的活动设计中,更为注重小组合作的理念, 要通过最终实际的产出来展现学习的成效。而且顾老师很清晰地把语言项目学习的特征与优势清晰的描述了出来。一直以来,我对PBL在英语课的教学中如何融入存在很大的疑惑。而通过昨天的专家讲座我有了大致的方向,让我在如何操作上有了概念。即,在设计时注意以下几个点的设计:(1driving question 的设计。做到尽量和学科主题相关并尽量让学生通过自主讨论产生。driving question要简单明确,并能引导学生小组合作,共同探索完成。 (2)有明确的主题。在主题的确立中尽量做到和单课或者单元主题一致或者紧密相关。这样就可以凸显学科性,充分融入学科的要素。 (3)以学生为中心。要充分发挥学生的主动性,教师作为一个指导者或启发者,只为学生指明方向,而探索和找寻结果是由学生自己独立完成。(4)在语言项目的完成过程中,学生间的关系从竞争转变为合作,学生通过共享信息来完成自我知识体系的建构。(5)各个团队的组合也是基于自我认识的一个合理分层过程。在小组合作的组织过程和合作过程就是一个个性化教育的过程。(6)自我评价。自我评价体系是PBL不可或缺的部分。在评价的设计中不仅可以体现项目的目标和关注点,也是检验学生对项目理解一个捷径。所以根据学生的情况,可以让学生和老师合作共同完成自我评价内容的设计。此外,自评和互评也是一个相互学习和交流的有效方式。(7)跨学科性和发展学生学习主动性也是PBL 留给我较为深刻的印象。 在对PBL的特征和设计点全面理解的情况下,顾老师又给出了At the airportPlant growth PBL project两个案例, 通过案例的讲解和分析,让我们对PBL的设计要素, 过程以及如何实施有了很明确的概念,这样就让语言项目设计和我们牛津教材相结合变得更容易操作了。

总之,顾老师的讲座让我受益匪浅,让我理解了PBL项目设计和实施中要紧扣牛津教材,发挥学生的团队合作意识以及自主学习能力,教师要重分关注学生的认知策略,提供充分而有效的学习资料,并通过driving question 来引导学生自主学习。最后通过评价表来帮助学生反思和二次讨论。相信这样思路指导下的PBL项目一定会帮助学生有效学习语言并凸显其学习组织上的优势并把课中和课后相结合的活动优势发挥到极致

 


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