学以致用巧心思 专业发展智慧行
“声”临其境 为梦发声 2019福山“小舞台”英语专场Readers’ Theatre
童声若天籁 舞动出彩霞 2019福山“小舞台”音乐专场
沉—在研究 亮—在课堂 记2019责任杯英语项目组活动
专家指导解疑惑 课堂实践促成长 音乐组青年教师课堂教学评比
细雨阵阵远朋至 倾心暖暖教育情
家庭仪式促成长 苗苗筑梦向未来
善思考 勤实践 勇创新 责任杯数学项目组青年教师课堂教学评比
转载:把握基本要求 丰富活动经历 2019第一学期浦东小学体育教研活动
晨梅倚松绽蓓蕾 同行研课聚福山 浦东新区四年级英语教研活动在我校举行
 
 
 
 
     
   
     
 
沉—在研究 亮—在课堂 记2019责任杯英语项目组活动

更新时间:2019-12-2 17:00:58 阅读次数:131


转眼,这学期已匆匆过去三个月了,在这三个月里,老师们谈论最多的就是“责任”二字。外语组在这三个月的时间里有序地安排了各项活动:9月的专家报告、10月的青年教师课堂教学比赛、11月初的教师基本功比赛(课堂教学设计和案例评析)和11月底的骨干教师专题讲座活动。虽然一系列的活动都已完美结束,但是仔细回味,余香萦绕。

青年教师课堂教学比赛----有创新、有尝试,课堂教学促成长

刚开学,接到了责任杯活动的任务后,青年教师们就开始准备课堂教学比赛的内容,虽然刚开学的各项活动和工作都特别的多,但是小年轻们个个干劲十足:研教材、看学情、精设计,个个都卯足了劲。在听了朱成老师的报告之后,更加清楚了基于单元整体设计的侧重点和关键,整体考虑才能帮助教师更好地落实单课的有效性,才能让学生学以致用。

在同一主题下,不同的年级,不同的班级,不同的老师给我们带来了不同的课堂体验。低年级的课堂注重学生整体的学习,老师关注学生的学习习惯和学习状态以及学习内容的输入。通过不同的教学方法帮助学生进行语言的操练巩固,并在一定的情境中进行反馈和输出。高年级的老师关注学生的思维和能力的培养,不同于低年级课堂的节奏,高年级的老师在语言上更加丰富,通过问答等形式帮助学生进行深层文字的理解和分析

戴郁莲老师课后写道:基于写作特点,进行思维训练。对于写作不是简单地分析别人的文本,然后根据模板去进行格式化的操作,而是通过一系列思维的碰撞去酝酿去构思。在本节课中,每一个活动的设计都是让学生自己去思考对于这个写作话题我能说些什么,我可以思考些什么,通过学生之间互相的提问与回答,给予周围学生一些灵感。

姜越老师课后反思说:在上完本节课之后,我经过一天的反思,觉得课堂的语用操练上面需要再花点时间打磨一下,尤其在上到祖母们来到对方生活的地方,祖母们想吃东西了,这个部分的语用设计上面我觉得还需要多花点心思,其实当时设计的时候,我就觉得这一块有点薄弱,但是由于准备时间太紧凑了,就感觉上得顺畅就行了。现在回过头来思考一下,我又有新的思路了。

骨干教师专题讲座----有思考,有担当,教学研究有深度

11月底的骨干展示环节,从单元整体设计、情境在教学中的使用以及多元的教学方法的比较等方面,骨干教师们展示了专业的学习能力和研究能力,并做了精彩的交流分享。

唐剑霞老师进行了一次全新的尝试,她打破常规的英语教学的模式,用一堂精彩的绘本故事教学展示了学生情感和情绪的调动在教学中的重要性,以情感引导为主,调动学生的学习主动性和积极性,融入体验、readers’theatre等活动,帮助学生合理有序的开展学习活动。

梅玉雯老师以任务教学为研究点,从任务教学的几个关键点上下手,用实例分析和阐述;自己课堂中同课异构的尝试,比较任务教学方法和常规课堂教学方法所产生的不同的教学效果。徐咏轶老师从教师的需求出发,深入浅出,帮我们分析了单元整体设计中课堂教学的有效开展,结合本次责任杯青年教师的案例,让老师们有了更加直观的印象。汪晨菲老师在单元整体设计的基础上,在情境和文本上注重真实形和趣味性,课堂的训练扎实有效,提升了学力。唐洁丽老师在对话教学上独树一帜,从理论到实践,从教师到学生,即说明了重要性,也分析了操作方法。

金筱霞老师说:唐剑霞老师为大家带来的是Don’t wake the baby课堂展示。本次责任杯的主题是family,唐老师从’sleeping baby’入手和学生们一起阅读了有趣的绘本故事。本堂课,唐老师并没有采用新授单词、句型的传统模式,而是通过图、音、文和学生一起在阅读中表演,在表演中阅读。随后唐老师就自己的课例进行了情感带动语言输出的经验分享,她强调低年级的学生活泼好动、模仿能力强,教师在英语课堂学习过程中应当积极调动学生的学习兴趣,通过有感情地朗读、角色演绎带动英语语言的输出。梅玉雯老师为大家带来的是“浅谈任务型课堂教学活动”,她与大家分享了自己的亲身经历。针对同一个课时的不同班级,梅老师用了不同形式的课件,比较后发现,任务型教学能充分调动学生的积极性并激发学生的学习兴趣;但要考虑到任务的选择是否恰当,任务设计的难易度是否适中。所以教师在梳理教学目标的同时还应该考虑到有效的教学形式。

束佳美老师说:今天下午聆听了五位学校骨干教师的展示课与讲座,唐老师的“情感带动语言输出—教学展示案例分析”不仅做了生动的课堂展示,而且还从学情分析、教学实施流程等方面做了详尽的解读;梅老师从任务型教学的定义、任务型教学的步骤以及任务型教学的优缺点三方面对任务型教学在小学英语教学中的运用做了详细阐述;徐老师的“浅谈优化小学英语课堂设计”的讲座中总结到Language learning is not just a subject but a fundamental part of being human; 而汪老师与唐老师则是分别以“以单元为基础、以情境做依托、实现语用提升”、“开展多维对话教学 ,提升英语教学实效为主题,结合自己教学中的实际案例做了详尽的分享。骨干教师们的专业分享、精彩的观点与论述为更多组内教师提供了学习交流的资源,收获良多。

何文静老师说:昨天下午我们英语组开展了别开生面的教研活动。首先,唐剑霞老师为我们带来了一堂精彩的一年级的阅读故事课,情境图片的有效引现,故事教学的完整呈现,让我们感受到了故事的趣味性,看到了学生学习的积极性和教学活动开展的有效性。接下来五位组长的讲座也是精彩纷呈。她们基于课堂,聚焦教学研究,注重角色的换位思考,能够充分从学生的角度考虑问题。她们提出的观点对课堂教学有着重要的指导性意义,她们对观点的解释和举例让我们对课堂教学又有了新的认识,她们的讲座让我受益匪浅。

英语项目组经历了春的耕耘,夏的生长,迎来了秋的收获,我们沉下心来,扎实搞研究,在每一次的教研活动中,在每一节英语课堂中;我们勇于尝试,不断探索,学生的需求和发展是我们的目标。也期望在下一次的责任杯活动中老师们能有更精彩的表现和收获。

(文/英语组供稿)