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专业磨炼担责任 探索创新育素养 2019“责任杯”总结会

更新时间:2019-12-13 10:58:39 阅读次数:289


历时近三个月,主题为“导向核心素养培育的教与学”2019福山“责任杯”成功落下了帷幕。本次“责任杯”聚焦教师专业发展,聚焦课堂转型,在单元教学整体设计项目成果的基础上,关注“学以致用”,开展深入的教学研究活动,通过学科培训、课堂教学评比、教学设计与评析、骨干专题展评、网络互动等活动形式,提升全体教师的专业能力。

2019129日,全体教师齐聚多功能厅,召开2019福山“责任杯”的总结大会。

责任杯历程回顾 数字说故事

课程教学部主任彭菁老师主持本次总结会,她用了一串串的数字,述说了近三个月的“责任杯”丰富又多彩,忙碌有收获:共进行青年教师课堂展示50节;经验型教师教学设计71篇;全员教师案例评析137篇;骨干教师讲座展示和课堂展示29节次;各组长、行政管理人员深入教研组参与听课评课和案例评析、教学设计评价287次;责任杯的推送报道10余篇。

在历时三个多月的活动过程中,各学科同时开展了各类市区教学展示活动:语文组、数学组、音乐组、自然组、英语组的区级展示活动;英国数学教师来校交流的展示活动。将责任杯中,表现优秀的青年教师及时地推向更宽更广的舞台,让老师们有了更好的发展空间。

对于本届“责任杯”,彭老师提出了自己的思考:老师们要不断更新本体性知识,坚持学习,要时刻关注学生的发展。教研组要开展积极有效的教研活动,促老师们提升。

责任杯成果分享 总结出智慧

总结会上,成果缤纷。老师们围绕本届“责任杯”的主题,从学科组、骨干教师、经验型教师、青年教师四个层面开展了卓有成效的总结。

一、围绕研究项目 让任务驱动教学

英语组一直致力于持续而深入地开展与任务型教学(Task-based learning)相关的项目研究。他们聚焦优化单元教学结构,加强设计的系统性,提升课堂教学效益,关注学生语用能力发展,通过加强语用体验和积累来帮助学生为综合素养形成打下基础。

梅玉雯老师分享道,围绕本次责任杯的要求,她结合自己的观察分析,实践思考及重新梳理,紧跟英语组任务型教学这一项目研究,变革自己的课堂,创新自己的课堂。汪晨菲老师依据任务型教学思路,在深入教材分析基础上,通过语用任务的设计弥补教材略侧重知识的不足,使得学生有机会在学会做事中感知、学习和掌握新的语言。借住完整的学习任务来强化语用的实践意义,帮助学生更新已有经验提高认知,促进整合。唐剑霞老师没有一味地生搬硬套任务型教学思路,而是根据一年级孩子的特点,进行了新的尝试和研究,让一年级的学生的语言能力同样可以在有一定限制的情况下得到充分的发展。凡是接近本质规律的教学实践同样适用于别的学校,新环境下教师如何通过教学设计引导学生学以致用?唐洁丽老师就成功地把教研成果“学以致用”,在借的班级里,将英语组任务型教学研究成果成功植入到课堂中,取得了良好的教学效果。

二、基于真实情境 让深度学习发生

数学组方小云老师分享了几个案例,都强调的是真实情境下实际教学。青年教师邵立科的课讲述的是两箱橘子的问题,他对平均数单元进行整体设计,从局部推测整体,理解了平均数的意义和特点,掌握了平均数的计算方法与技巧之后再来进行平均数的应用,这样,把真实问题情境和数学核心知识碰撞结合后的产物就是一个个真实的有挑战的“应用题”。

在平时教学中,将目标更指向数学核心思想,问题更开放一点,知识点更综合一点,就是很棒的驱动性问题,驱动学生进行“深度学习”。

体育组徐斌老师的“葫芦娃”进课堂,引起了大家的浓厚兴趣。一次偶尔的机会,他听到儿子的动画故事《葫芦娃》,一刹那,眼前就是那些可爱的本领高强的娃娃的样子,突然让他联想到这就是二年级的孩子们呀,他们各个活灵活现,体育课上积极运动,奋力达标,这不就是那一个个可爱的葫芦娃嘛。就这样,体育课堂训练点就融入到了有趣的游戏情境中,孩子们高质量地达到了课堂的教学目标。

自然组冯秋桐的“适应性”案例分享,引起大家的共鸣。其中根据学生的实际情况细化辩论细节,在修正后学生辩论,较好地解决了前面出现的问题,这是在真实情境下,学生的学习行为得到深入。

三、聚焦学科素养 让能力得到提升

最近两届的“责任杯”主题都是导向核心素养的教与学,信息组就紧紧抓住学科的核心素养,以“核心素养”引领课堂教学。史梦璧老师说,信息组在“责任杯”中革新了教学设计模版,基于学科核心素养确定三维目标,让教学目标更具适切性。以计算思维能力培养作为突破口,研究如何在课堂中让学生用信息技术的思维模式解决问题。

美术组的沈晔老师就“责任杯”里如何抓美术学科的核心素养,分享了自己的感悟。她说,美术学科要努力培养学生的创新精神,那教师自身也应该具备创新精神。她围绕着单元教学目标对教材进行二次开发,比如三年级有节《恐龙时代》是孩子们特别喜欢的,她就设计出了纸版画、线刻版画、彩泥等等不同的作业形式,让学生更好地在学中玩,在玩中收获,学生的核心素养在不知不觉中建立起来。

四、发挥引领导向 促专业能力成长

音乐组沈彦仁老师总结音乐组的“责任杯”,着重从专家引领这个角度分享。在“责任杯”之初,音乐组就邀请了两位专家给老师们答疑解惑。专家的引领,让组内的老师对新教材内容有了较清晰地认识,老师们对教学内容的选择,教学环节的设计就更加有的放矢。课后,专家老师又根据老师们的上课情况,进行了有针对性地点评。这样从始至终,完整地走了一遍,老师们的成长很显著。

语文组青年教师张雯老师分享了自己的成长,她抓住本次“责任杯”的主题,思考如何基于课程标准和学科教学要求,充分考虑学生发展的需要,制定适切的教学目标。如何在单元教学整体设计项目成果的基础上,通过深入细致的教学实践研究,关注“学以致用。”如何将课程教学内容与学生能力发展相对应,以此开展核心素养的培育及基于课程标准的评价。有了这样深入的思考,课堂教学就显得有深度又灵动。

责任杯启示展望 反思促成长

课程研发部王劲春老师做了发言,他对本次“责任杯”做了提炼、总结。

一是全体教师都积极参与到了“责任杯”各个版块的活动中去了,在上课、课堂设计、案例分析等活动中,青年教师勤于实践,进步很快,骨干老师彰显了实力,有显著的提升。

二是课堂教学、专题分享中体现出了单元整体设计研究与实践的成果,展示了分工合作下多元的教研文化,突出了以核心素养培育为导向的教与学。

同时,他提出了新的思考,要更多关注操作与运用之别,何为“学以致用”,怎么“知”,怎么“用”。如何“学”才能“致用”。

责任杯未来思考 学习向未来

钱芳校长听了老师们的分享之后,说道,此次“责任杯”,她感受到了老师们的投入与进步。“责任杯”的精神在传承,“责任杯”的内涵有深化,“责任杯”的实践更聚焦,“责任杯”的创新正可见。这是全体教师智慧的结晶,是全体教师努力的结果。

对于“责任杯”的思考,钱校长提出了“更专业是我们的责任”的观点。提出了三点要求:要努力提升学习力,成为拥有学术心态的自主学习者;要努力提升研究力,成为拥有专业自觉的积极实践者;要努力提升专业力,成为拥有责任意识的专业教育者。

对于未来的教学突破,钱校长告诉老师们要积极关注几个层面的转变:目标层面,关注从“学什么”到“怎样学”的思考;核心问题层面,关注学科逻辑到学科和学生心理逻辑的整合思考;实施层面,积极倡导课堂中的“对话性实践”追求“学以致用”;评价层面,关注差异化评价和过程性评价的有效实施。

每一年“责任杯”,福山的每一位老师都在践行自己的责任,努力地让课堂点亮每个孩子的精神世界。虽然本届“责任杯”已落下帷幕,但在每一位福山老师的心目里,每一天都是“责任杯”,因为,每一位福山人都背负着教育教学的“责任”。