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在研讨中前行 在总结中提升 语文项目组开展教研活动

更新时间:2019-12-16 12:46:01 阅读次数:218


2019福山“责任杯”虽然落下帷幕,但语文项目组的老师们研讨热度不减。1212日下午,全体语文项目组教师齐聚听课教室,进行“责任杯”后续的回顾与反思。

教研活动分两个版块,一个是紫藤阅读小组的郭徽老师执教的绘本课,另一个是组内的五位老师对本次“责任杯”的反思分享。

聚焦绘本课 师生共成长

郭老师上了一堂生动有趣的阅读课《我家是动物园》,带领大家走进温馨暖情的绘本世界。郭老师娓娓道来,孩子们兴趣盎然。

《我家是动物园》幽默而有趣,符合孩子的年龄特点,透着浓浓的亲情。郭徽老师借助绘本导读,用孩子们切身的生活体会,帮助他们进行丰富的想象,更增进孩子与家人的感情。通过图文对照阅读,孩子们找到作者从人与动物的外貌、动作、生活习惯、性格等方面的相似点展开联想。郭徽老师从阅读导向到说话,再进一步深入到学习绘本的表达进行仿写,调动了学生各方面的感知能力。

紫藤小组的成员们在听课后进行了热烈的讨论。老师们一致认为,绘本中,故事情节的想象、环节的创设、材料的取舍,都会成为教学的难点。绘本课堂不同于语文课堂,却又脱离不了学生的语文素养。绘本教学的目标究竟是什么?于孩子们来说,阅读绘本能给他们什么呢?培养孩子哪些方面的能力,如何培养,如何训练。老师们认为,绘本阅读,首先带给孩子们的应该是趣味。其次,是文学味。另外,是心灵上的共鸣……

在郭老师的课堂上,孩子们由绘本联系到自身,展开情节的想象,又将画面文字进行延伸,将自己想说的话写了下来。从孩子们稚嫩而精彩的语言中,老师们感受到了绘本教学的意义,也对自己接下来的绘本课堂研究更有启发。

回顾责任杯 重启新征程

活动的第二部分是对“责任杯”的回顾和总结,来自不同年级组的五位教师代表分别进行了生动的案例分享。

初入福山的张范丽老师,在“责任杯”备赛参赛过程中,深刻地感受到了福山“多元”和“融合”的文化特质。“责任杯”形式多元、内容多元的活动,让她这名新老师受益良多。她以朱萍老师的骨干教学展示课为例,细数自己从中收获的启示:从“看山是山,看水是水”的备课状态,逐渐学会将教材内容与学生学情之间进行融会贯通;在实践中不断发现问题,不断应用、调整,用“滚雪球”式的学习模式,把自己变得更加充实与从容。

王晓老师立足统编版教材,关注语文课程标准对语文学科核心素养的要求,认为应从语言建构与运用、思维发展与提升、审美与创造以及文化传承与理解四个方面来落实学生核心素养的培养,只有在这样的意识引导下,才会为教学目标的制定和教学方法的选择提供方向。王晓老师从李青老师的讲座中受到启发,从三个角度观察和思考了如何寻找学生的学习起点:联系之前教材所学习的内容;结合年段目标和单元目标;联系学生的生活实际。教师应充分了解学情,找准学生的最近发展区,并以此为教学起点、展开教学,才能让学生体会到“跳一跳,摘到桃子”的收获和激励。

张雪老师则和大家分享了她“责任杯”备课期间的心路历程。结合此次“责任杯”的主题 “依托课标、立足课堂、学以致用、提升学力”,她选择了统编版三年级语文教材中第三单元——童话单元作为教学内容。从早期试教呆板、枯燥的设计,到最后呈现出一堂丰富多彩的童话课,带教师父李青老师给了她很多启发和帮助。也正是在这样的学习、磨课、反思中,她对于童话类课文的教授有了自己更深的理解:“应该让孩子们置身在童话王国中,这样可以帮助孩子们理解课文的主要内容,感受童话丰富的想象。这需要运用到一切显性或隐性的事物来渲染这个卖火柴小女孩的悲惨,比如说老师的语言、表情、动作、课件背景、视频、板书等等,这些要素结合在一起,才能使一堂无聊枯燥的课堂,转换成生动的课堂。”

金叶老师的分享语言轻松幽默,向大家讲述了她在案例分析比赛中获得优异成绩的“法宝”——越努力,越幸运。比赛题目的巧合看似是运气的加持,实则离不开平日里点点滴滴的积累。从一名懵懂的新教师成长为今天的经验型教师,金老师一路走来并没有停留在原地,而是一次次寻求突破,在重复的课堂教学中寻求不一样的高度。责任杯是明镜,照亮了每一位福山老师不断前行的脚步。

贺迪老师以自己的展示课为切入点,分析了自己的教学亮点以及需要改善的地方。她引用于漪老师的话“教育即提升人的精神境界,教师的一个肩膀挑着学生的现在,另一个肩膀挑着的却是国家的未来。”感悟到教师这份职业的意义重大,肩负着太多的使命和责任。只有始终保持一颗进取心,不断提升自己,才能不愧对教育这份事业。

责任杯虽然结束了,但对于教研工作的思考远远没有结束。每一次总结就是一次回顾,一次反思,一次重新启程。未来,对语文学科的研究与实践,我们还将继续。

(文/叶冉青)