我们在成长|谱在线华章 奏成长乐曲
我们在成长|云端教研聚智慧 空中探究长真知
我们在成长|榜样汇聚空中课堂 福娃畅游云端校园
我们在成长|Teaching for fulfillment Learning for contentment
我们在成长|遇见春天 遇见生命里的光
我们在成长|相约云课堂 师生共成长
线上“校园开放日”|我们从这里走向世界——我们的学校
线上“校园开放日”|我们从这里走向世界——我们的理念
线上“校园开放日”|我们从这里走向世界——我们的课程
线上“校园开放日”|我们从这里走向世界——我们的特色
 
 
 
 
     
   
     
 
我们在成长|隔空研讨倾全情 云端课堂显成效

更新时间:2020-3-21 8:33:14 阅读次数:140


线上教学已开展三周了,语文项目组六十余位老师从开始的疑惑、担心、焦虑”到“学习、尝试、调整最后成功迈入了明了、熟练、豁然。短短三周从一个线上教学懵懂的新手,到熟练运用,这份成长和每一位老师孜孜不倦学习,和教研组时时刻刻的网络教研培训,和无时无刻不在电脑前精心操练,悉心准备有着密不可分的关系。

一起走进语文项目组的线上教学成长记。

线上教学先过技术

要开展教学,首先要打一场技术战。语文组有六十三师,人不少但是年龄层偏大,这本来是课堂教学中优势的地方,对线上教学来说却成了劣势。怎么帮助这些老师在短时间内提高信息技术的运用能力,让老师们熟悉运用线上教学平台呢?我们通过大组学习,小组讨论;视频演练和微信沟通的方式同时,积极推动师徒结对,充分发挥青年教师的信息技术的运用能力,让她们做“师父”。就这样一点点学,一点点练,在线上教学正式开之前老师基本掌握了线上操作平台的使用通过不断改进,不断研磨,直到游刃有余。

分工合作勇重担挑

线上教学对老师们是个新事物,各种资源要梳理整合,教学素材要重新制作,教学环节要重新设计,工作量一年级的教研群里早早就成立了“教材分析小组”、“教案撰写小组”、“课后练习分析与指导小组”、“写字指导小组”、“资源收集和开发小组”。组里老师根据自己的能力集结在一起将低年级课堂的识字、写字、朗读、说话这些训练要素一一落实到每一次的网上教学中去。组里的青年教师信息技术能力强,主动帮助组内的“老”教师;“老”教师则手把手地带领青年教师一起研究教材,设计更富活力的课堂活动。

在这期间,一年级团队还积极参与区内的教学资源开发的活动,主动承担了其中一部分的说话指导和写字指导的教学资源开发制作的任务。这又是一次团队力量和智慧的展示,接到任务,老师们就投入其中,经验型教师出方案,青年教师更是勇挑重担,用从方案打磨到资源呈现,设计说话教学中的人物形象,一次又一次的录音、剪辑,精致的设计,扎实的功力一年级团队交出了一份完美答卷。

享智慧提升学习

全新的授课模式,改变了老师们的上课习惯,每天的空中课堂教学容量大,节奏快,部分同学来不及记笔记,来不及答题,每一节课后,似乎总有些意犹未尽的感受。特殊情况下,如何让孩子们“线上学习”有趣味,“线上学习”无负担,二年级语文团队抱着“快乐语文,精准施教”的目标,通过定时教研即时教研的两大形式,开展网络研讨,把老师和课堂”“课堂和学生紧密联系在一起。从教材知识点把握到重难点确立,从教学设计到逐字逐句表述,从课后练习到练习册指导。“规范、严谨”每一个细节。做到疑难在群讨论、作业在群研讨、学情在群分析,老师们纷纷出谋划策。

空中课堂,作业反馈实属难,隔着屏幕,不见的作业,如何甄别,如何提升孩子们的作业兴趣。教研组老师分享好的做法:云校园优秀作业上墙,班级群内示范点赞,电子批改标记,配送语音大奖励……孩子们学得乐融融老师们“小妙招”,获得孩子的喜欢。他们各个爱上空中连线,每日作业如数及时递交。

老师们身在家,心在生。即时教研集体研磨,时时研讨,空中观课,课后补给,在线答疑,随时沟通。每一位语文老师,立足学生、立足家长,倾心投入,用务实的作风做好孩子们的空中“导学”服务。

细研精批减负又增

网络学习要落于实处,光靠听讲显然不够。必要的作业练习不仅是空中课堂学习的知识巩固,而且是课堂学习的拓展和延伸。如何在严格落实市教委的相关精神指示下,确保作业的有效性呢?三年级语文教师团队发挥我们一贯的团结协作精神,制定了教研开路,精心备课,充分预设的基础保障法,整合分解规定作业内容,确保与市级课堂同步推进。利用好后二十分钟的课堂“避轻就重”,针对学生学习作业中的重点、难点问题进行在线突破。

比如在语文园地一“词句段运用”第二题:照样子写一种小动物的外形特点练习中,对照学生已有写作经验,孩子们很容易借助已有语言积累拼凑出一段动物外形描写,但是却容易忽略本题的仿写要点:抓住动物的显著特点,按照一定的写作顺序,运用修辞手法写生动。正是基于对学生学情和教材的深度研究和思考,才能聚焦作业中的真问题。老师们通过充分学习例句,提炼总结归纳,预设提供了学生熟悉又独具特色的动物图片:小白兔、长颈鹿、袋鼠,进行充分地“云交流”。孩子们写的精彩极了“一身黑褐色花斑网状的皮毛,高大无比的身躯,宛如行走的瞭望台,加上竹竿似的长脖子,凑成了那样高耸入云的长颈鹿。”“一身金色的软甲,一条柔软的大尾巴,加上一对珍珠泡泡似的大眼睛,凑成了那样活泼的调皮的小金鱼。”老师们让这些优秀的作业“上墙”,孩子们不仅能展示自己的优秀作业,还能看到所有同伴的学习成果,一举两得。

老师们的智慧操作,精心批阅,体现在每一处作业批改的细节中,为孩子们“网课学习”保驾护航。就这样,线上学习又有了新的意义。

探索实践无缝教

语文课20分钟收看市录播课,后20分钟由老师组织学生开展讨论与交流的互动课堂,这对老师们来说最大的挑战是如何将20分钟的学习和后20分钟的互动做到无缝衔接精准到位五年级语文团队在组长的带领下,先对一篇课文的教学有整体的了解和预判,备课要比传统课堂更充分。每一课先给学生们整理好预习单,让他们在预习时更有侧重点。老师们在听课时,对于录播课的重难点内容及作业要求快速、有条理地记录下来,为学生在后20分钟的练习和复习提供帮助。20分钟里老师们着重安排学生跟着老师或录音读课文重点段落;老师归纳学习要点;学生当场练习(以书后练习和练习册为主);讨论分享课后练习或练习册上较难的题目,提供答题的思路……

课后,即时教研,关注教学重难点或学生练习中出现的主要问题,集体讨论,第二课时进行答疑。每课都突破了时空限制,老师们的教学思路更加开阔手段有有多样化学生们的学习能力,自主、自律能力有了更大的提高

相约紫藤阅读伴成长

校园里有一块充满神奇色彩的紫藤廊,它是孩子们阅读的天地——紫藤书吧。紫藤书吧每月都会为孩子们推荐好书阅读,开展有趣的阅读活动。特殊时期紫藤书吧也没有停歇,由朱萍老师带领着紫藤团队早早就开始了针对疫情期间的如何继续和推进学生阅读的研讨,停课不停学,停课更停不了对阅读,对真理的追求。老师们针对疫情,从平面的好书推荐,走向立体化的有声有色的阅读推荐。

小福娃们,你们好!很高兴和大家相聚在我们的紫藤阅读书吧,让阅读好时光伴随我们一起读一本好书,收获一段美好时光……”伴随着“紫藤”老师们亲切、美好的声音,孩子们开启了一程又一程美好的阅读之旅。

“阅读好时光”是学校紫藤阅读小组的老师们在疫情期间为福娃们精心准备、特别开设的一档阅读微课,每周分享一本好书。

低年级的孩子们在老师的故事朗读中,跟着绘本读一读、说一说,写一写、画一画;中高年级的孩子以整本书阅读为主,听老师们介绍书籍的作者、写作背景、朗读书中动人的情节,感受着文学的魅力。

在阅读中,孩子们与经典再次相遇,一纷纷精彩便诞生出来

小老虎卡勒特别乐于助人,他用自己的条纹帮助了很多小动物,小动物们也非常喜欢小老虎,还为他准备了花衣服。我觉得大家一起互相帮助是一件特别快乐的事情,我要像小老虎一样帮助别人,也要像小动物们一样回报帮助过我的朋友们。

一(12)阮靖涵 读《小老虎的花衣服》

今天我跟着“阅读好时光”里的老师一起欣赏了《南瓜汤》,这是一本很温馨的绘本,虽然故事中小动物们有着冲突,但结局却是美好的!因为他们之间有着深深的爱。也让我懂得了如果我们能够多一些宽容和分享,生活就少一些悲伤多一些快乐!我也应该学会珍惜友情,懂得谦让。

二(12)唐铭泽 读《南瓜汤》

《獾的礼物》讲的是一只年老的獾面对死亡的故事。獾告诉朋友,将来有一天,它会到长长的隧道里去,因为它知道自己快要死了,它不忍心让朋友们难过。獾死了,但是我觉得它教给朋友们的本领,是留给大家最好的礼物,朋友们会时常想起獾,獾已经活在每一个人的心中了。

我真想有一个像獾一样的朋友,但我更想成为像獾一样的人,把爱和温暖带给我的朋友们。

三(5)盛夏 读《獾的礼物》

獾死了,但所有的动物都记得他。他教会了鼹鼠手工,教会了兔太太做饼,他是大家最忠实的朋友。读了这本书,我感受到:獾有一颗善良、温暖的心,不论何时,只要有人需要帮助,他都会上前帮忙。所以,就算他去了天堂,大家也都会经常怀念他。在生活中,我也要向獾学习,能够乐于助人,怀有仁爱之心,不断努力。

四(12) 杨昕然 读《獾的礼物》

读了这本书,我对主人公安妮的印象最为深刻。我觉得安妮是一个勇敢、执着的人。两三岁时,每次被孤儿院院长——汉尼根小姐用大板打的时候,她从来不不掉一滴眼泪。正是她的这份倔强,让汉尼根小姐十分恼怒,给她派最重最累的活,但安妮总是以微笑面对。因此所有的孤儿院的小朋友都觉得她是最勇敢的人。她一直不忘自己的梦想:找到自己的父母。为了梦想,她不停地在努力,让我印象最深刻的是她没有受到他人的影响,坚持要逃出孤儿院,虽然她失败过好多次,但最终她也在自己的努力下,得到了快乐的生活。我们在生活中不也该学习她那种勇敢和坚持的品质吗?

五(4)郑宇桐 读《安妮》

看,在“阅读好时光”的陪伴中,孩子们从书中的小动物身上,体会着帮助别人的快乐,学会了要宽容待人,珍惜友情,会分享懂谦让,心怀善良、仁爱之心;高年级的孩子们沉浸在主人公的内心世界中,懂得了坚强、乐观、勇敢、执着地面对周遭恶劣的环境,胸怀梦想,不懈努力,生活更加精彩。

高尔基曾经说过:我读书越多,书籍就使我和世界越接近,生活对我也变得越加光明和有意义。”虽然疫情当前,孩子们不能到学校上课,“紫藤”老师们仍然希望孩子们通过读书,让生活更加光明、更加有意义。

疫情无情,师生情,疫情无常,教学有序。

福山语文项目组的老师们在疫情中及时发现教学的先机,打好有准备的仗,虽然线上教学开展只有三周,但是我们坚定地一步一个脚印地前进,有准备,有信心,有团队,有实力,再大的困难也能战胜!

/乔爱丽 蒋晶 黄磊燕 朱萍 盛景