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聚焦真实生活 习得“致用”本领 自然学科2020“责任杯”教学活动进行时

更新时间:2020-11-13 12:41:21 阅读次数:128


金秋十月,一年一度的福山“责任杯”比赛如期而至。本轮“责任杯”比赛不仅有青年教师的课堂教学活动的展示,也有经验型教师的单元作业设计评析比赛交流。

本次自然组开展的教学比赛旨在共同探讨“学以致用”与学科育德树人如何在课堂中落实和呈现。在本次“责任杯”中,自然组旨在进一步强化教师专业发展的氛围、推进新一轮教学实践研究、促课堂教学持续改进,在比赛过程中进一步助推青年教师的成长,推动经验型教师自我专业成长,增强自然组“教”与“研”的能力。

关注社会 学以致用

青年教师冯秋桐老师为我们展示了一堂精彩的实验课——《保护土壤》。课堂一开始,冯老师通过一段黄土高原流失的视频引发学生们的思考,由于水土流失,导致黄土高原中的粮食作物难以被种植出来,从而导致当地劳动力流失等问题。基于这样的现状,冯老师请学生们谈谈对黄土高原水土流失问题的思考,以及可以如何解决。很多学生猜想可以通过植树造林改善这个问题。那么如何通过现有的实验材料,通过当下的实验来验证这一猜想呢?在实验过程中,学生们都发现了水土流失可能的原因,以及通过植树造林能够改善这一问题。除了水土流失问题之外,社会中还存在着土壤污染的问题,那么土壤污染的原因是什么?如何解决土壤污染问题呢?目前是否有人正在着手解决这个问题呢?等等一些问题引发学生们的思考以及进一步的探究,在课堂的最后,冯老师布置了一个探究的作业,即是否能够通过再生肥改良土壤,从而引出下节课探究的课题。

综上,在整个教学过程中,冯老师都致力于将生活以及社会中出现的现实问题呈现出来,引导学生们关注社会,将学生的所学灵活地应用到现实生活中去,从中锻炼学生的解决问题的能力和综合素质。

优化评价 育德树人

冯老师在引导学生们思考同时,为了更好地激励学生们参与到活动中,冯老师设计了与年级教学目标相适应的评价单与积分激励系统,将积分激励灵活地引入到课堂教学中,增强他们的主动学习的意识并且及时记录他们的学习过程,在教学课堂中师生互动,共同记录课堂上的表现。根据评价的明确性原则:“评价的目的要明确,评价的要求也要明确,这样才能促进学生的发展。明确的目的与要求要在教学活动之前就让学生了解与掌握,这样才能使学生朝着明确的目标去努力。”在这个过程中不断优化评价过程与评价方式,将自评、同伴评、教师评等方式进行有机结合,真正地达到激励学生,育德树人的目的。

中坚力量 凝聚智慧

有着丰富教学经验和反思能力的经验型教师,他们是学校的中坚力量。对于这些经验型教师们来说,这次比赛就是让他们把自己多年的课堂教学实践中有特色、有收获的教学经验加以交流、分享。而在交流分享中,可以感受到教师专业发展的氛围越来越浓郁,青年教师思考教学模式的创新得到助推,经验型教师们的智慧也得到了凝聚。

针对冯老师这一节课。每一位经验型教师结合自身的教学特色和情况,进行了不同的练习和评价设计。各位老师都认为需要掌握现代教育评价的原则,如发展性原则、全面性原则、明确性原则、过程性原则,这对正确地开展评价有重要的指导意义。

姚良老师表示评价的目的要明确,评价的要求也要明确,这样才能促进学生的发展。同时,明确的目的与要求要在教学活动之前就让学生了解与掌握,这样才能使学生朝着明确的要求去努力

钟菁华老师特别强调评价作为促进学生发展的工具,要贯穿学生学习活动的全过程。顾丽华老师提出评价要帮助学生树立成功的信心,发现发展中的问题,通过反馈信息,促进学生更好地发展。 徐裴昕老师觉得对学生全面的评价要运用多种评价工具。要根据评价的内容来选择评价方法,而不能根据评价方法来选择评价内容。

“责任杯”是展示的舞台,是锻炼的平台,更是学科组凝聚每位教师的力量,我们的青年教师与经验型教师在这样的舞台下得以成长、历练、反思、提高。让我们不断提高“教”与“研”的能力,不断收获成长,共同肩负育德树人的责任,共同收获学子们的成长!

(文/徐裴昕 冯秋桐)