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教研之“研”|基于单元设计 立足课堂研讨 语文项目组开展教研活动

更新时间:2021-3-23 15:15:31 阅读次数:96


提升教研活动的质量,凸出教研之“研”是本学期我校促进教学质量向更高层面发展的工作重点。311日,语文项目组举行了教研活动,并邀请上海市特级教师储竞老师为大家进行了现场评课和指导。

青年教师展风采 精彩绽放有成长

四年级组张雪老师执教的《纳米技术就在我们身边》一课。本课是统编版四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,是基于四年级上册“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”在阅读策略上的进一步发展,旨在增强学生主动提问的意识,养成阅读时积极思考、主动解决问题的好习惯。

张老师认真钻研教材,结合单元目标,完成了教学设计,为我们呈现了一堂精彩生动的课。

课始,张老师就展示了上节课同学们提出的对课文理解有帮助的问题,并带领学生回顾了提问的角度和方法。通过梳理引出了理解本课的三个关键性问题。

第一个关键问题:作者举了哪些例子告诉我们纳米技术就在我们身边,为什么要举这些例子呢?

张老师通过这个问题的解决,先让学生初步了解举例子的说明方法,并借助“作者举了( )例子,说明纳米技术在( )方面的运用。”这样一个句式让学生理清第三小节的内容,知道作者通过举例子,介绍了纳米技术在家庭生活、工业制造和国防建设方面的应用,让学生理解纳米技术就在我们身边。

第二个关键问题:那这些材料有什么特性?它们的运用能给人类带来怎样的好处呢?

在解决这个问题时,张老师先带着学生用联系上下文的方法解决问题,让学生借助表格,梳理纳米材料的特性与功能。再放手让学生采用小组合作的方式,用联系上下文的方法来解决“科学家们利用纳米技术可以给人类的健康带来哪些好处呢?”这个问题。

最后,张老师跟学生一起梳理总结了解决问题的多种方法:联系上下文、查阅资料、请教别人。

第三个关键问题:为什么说纳米技术就在我们身边?在张老师有层次地引导下,尝试同伴互助合作交流运用多媒体设备ipad查阅资料的方法来解决问题是一种大胆的尝试。老师不是一味放手,而是先指导学生,筛选出关键词,通过关键词,提取有效关键信息。在同伴交流、分享、评价过程中,达成教学目标,体现“语用”价值。

教学研讨有方法 凝心聚力助成长

课堂结束后,四年级组老师就本单元目标、张老师的课堂效果进行了有针对性的评课。

王怡老师说道:“张老师在课堂上用舒缓的语调,清晰的讲解,富有亲和力的教态,让学生深入本节课的学习中。整个教学过程中张老师注意照顾到全体学生,合理设置提问。从发言的质量看,学生的表达方式很丰富,回答精彩。看得出平时老师课堂教学很扎实,给予学生表达的训练是非常到位的。对于学生回答中的错误,老师能耐心纠正并及时鼓励。从课堂上的互动中,可以看出师生间很有默契,学生的主动性完全被张老师调动起来了。”

刘宜敏老师谈道:“张老师把这堂现代科学技术的说明文上得也很现代化。她在引导学生研读课文语言的同时,穿插播放了几个小视频,帮助学生更直观地了解这些新的科学技术。此外,当课堂近尾声,学生基本已掌握了课文实例后,张老师抓住了学生会产生想要更多的去了解其它领域的纳米技术这一契机,挑战尝试让学生在课堂中小组运用iPad进行资料的查找,张老师细心地指导孩子们怎样通过关键词来搜索引擎,学生有序的小组合作,查阅、摘录、整理,最后展示交流。”

黄磊燕老师也有感而发:“张老师的这堂课围绕单元语文要素‘阅读时能提出不懂的问题,并试着解决’设计教学。课堂上张老师注重新旧知识的联系,将上学期提问策略单元学到的从不同角度提问的方法引入课文学习中,充分调动学生已有的知识积累,帮助学生建立起新旧知识的联系,继而引导学生学习用不同的方法自主解决问题。这堂课张老师采用问题链设计,围绕主问题设计子问题来落实课文目标与教学重难点的核心问题,对我们的教学很有启发。学生沿着张老师设计的学习路径不断有所感受,再尝试运用学来的方法去分析、了解新的学习任务。在这个过程中,学生或共鸣、或碰壁,在不断地丰富、调整、修正、反思、总结的过程中,最后形成学习经验,提升语文能力。以问题链为抓手,展开教学的过程,让学生经历了‘学’的过程,从不跟着老师走,到自己学会走的过程体现了学的‘习’。我想这就是学生逐步养成正确的思考习惯的过程,真正学会自主学习的过程。”

经验分享助提升 专家点评促成长

上海市语文特级教师储竞老师对本堂课进行了点评。她肯定了张老师的教学成效:

课堂效率高。作为一名教师,只有老师自己首先进入到课堂中,学生才能也沉浸到这堂课中,才能教好学生。在本堂课中,张老师十分投入,带领学生一起领略纳米技术的特点及作用,体会了纳米技术就在我们身边的含义。

完成目标好。张老师的这堂课注重从单元整体入手设计教学。从课文阅读的整体性出发设计的核心问题“为什么说纳米技术就在我们身边?”并通过各个子问题带领学生理解文本。

学习方式多。课堂中,张老师不仅仅局限于请学生在座位上回答问题,通过学生上台交流、学生自主学习、学生分组讨论及学生自主使用ipad查找资料等学习方式,调动了学生学习的积极性。

学习兴趣浓。在本堂课中,张老师抓住了学生对纳米技术感兴趣这一特点,通过多种方式激发了学生的学习兴趣。课堂最后,张老师还结合单元目标“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决”,利用我校的多媒体资源,让学生通过自主在ipad上查询资料,试着解决问题,学生的学习兴趣不可谓不浓厚。

之后,基于对语文课堂的研究,储老师和所有语文教师分享了在教学中的几点建议:

放开提问,提出真问题,提出有价值的问题。在语文学习中,提问对于学生来说是十分重要的。作为一名语文教师,我们要站在学生的角度去读,去提问,从课题入手提问。我们要引导学生放开提问,提出真问题,提出有价值的问题。

放手阅读,读出自己的理解,总结自己的经验。阅读同样是语文学习中不可或缺的一个环节。以本课为例,储老师建议对于课文第三节从读开始。读好语段。读好总起句。吸收语言很重要,因此我们要带领学生读通、读透、再说,先吸收,再倾吐。

联系生活培养爱科学的兴趣。语文学科的学习不仅要针对语文要素,这也是一门和各个学科息息相关的学科。在教学中,我们要结合文章,联系生活,培养学生爱科学的兴趣。

最后,对于教材的把握,储老师提出了几个意识:单元要有承上启下的意识;要有单元目标的意识;要有各有侧重的意识;要有从扶到放的意识;要有阅读技能训练的策略意识;要有联系生活的意识;要有学科意识。

语文项目组长乔爱丽老师主持了本次教研活动。

短短半天的教研活动,让老师们都收获良多。有专家的点拨,有同伴的智慧,相信在今后的教学中,老师们会更加的得心应手,教学质量也会更有质有效,让语文课更有“语文味”!

(文/四年级语文组供稿)