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中英教育交流频繁 我校教师赴英送教

更新时间:2019-3-4 10:45:04 阅读次数:1593


20191月,福山外国语小学两位青年教师富萍老师、顾懿凡老师参与了“中英数学教师交流项目,这是该项目开展的第五年,一共有86位教师奔赴英国进行交流。两位教师前往不同的学校,为Year Two的学生进行为期两周的乘法教学。他们攻克语言、生活及教学上的困难,每天进行不同的公开课展示,参与主题教研活动,获得了英国学生的喜爱和当地教师的认可。

一、不同的校园文化

英国的校园文化很有特色。每所学校的教室的墙壁上都暗藏玄机,有本周学科重点、钟表的表示方法、英语词汇的同义词、表扬墙等等,旨在充分利用校园氛围让学生沉浸在知识的海洋中,随时随地可以学习和复习,在教室的布置上彰显学科特色、人文特色。除此之外,他们还会利用当地资源开设学校特色课程,比如“森林学校”——三年级以上的学生每周有半天的时间聚集在校园的一角,以一颗百年老树为中心围成一片区域进行实践活动,叫做“森林学校”。他们可以用铲子挖泥土做地道;也可以学习如何使用锯子做木具;还可以弯腰低下头寻找昆虫的印记……玩累了,还可以享受一根烤棉花糖,来一杯热巧克力放松。在“森林学校”里孩子与大自然亲密接触,充分发挥天性,即使白净的脸蛋和干净的衣物上充满了泥巴,但是他们依旧乐此不疲。

二、不同的教学基础

Year Two的学生年龄大约在6岁,相当于国内的一年级的孩子。而两位教师教授的乘法在国内属于二年级学生(9岁左右)的课程内容。中英两国的学制和教学内容的不同给这个任务增添了困难。因为在国内,我们在学习乘法前会利用一年的时间打好加减法的计算基础,但是在英国,加减法和乘除法是同时教授的,他们的计算能力还不够扎实,难度也会较大。

富萍老师:从最初的《从加到乘》一课开始,通过故事情境引入,让孩子体会到了连加,但是当连加的加数太多,式子太长时该如何处理呢?自然而然的就引入了乘法,从这个情境中也可以让学生清晰地理解乘法就是特殊的连加,乘法会让式子更短。在国内,我们借助“几个几”这样的说法可以让学生快速明白因数就是“几个几”中的两个“几”,但是由于语言不同的关系,“几个几”在英语中就很难去表达清楚,后来我们就借助了英语字母和阿拉伯数字结合的形式,如35,英语表示就是3 fives,乘法算式就是3×5,不仅老师讲明白了,学生也能听明白。

顾懿凡老师:国内的教材中,乘法的教学总会使用到小青蛙跳一跳数射线。但是考虑到英国学生虽然也会使用数射线进行计算,但是他们更熟悉numicon,所以我在后续进行2的乘法教学过程中,通过一次次增加2numicon,让学生体会乘法算式的由来,而非单单沉浸于愉快而熟悉的两个两个数数。果然!他们对于numicon更感兴趣。而且对于我一次次增加numicon的套路乐此不疲,效果好得多!

三、不同的作业设计

由于英国不使用教材和练习册,学生的作业纸都是由教师设计。课堂上做的练习纸会被裁剪后粘贴在作业本上,高年级会粘贴题目后在剩余空白处解题。有趣的是,即便是Year One的小朋友,均使用大开面的练习本,只是随着年龄的上升,练习本的厚度也会依次增加。

四、不同的学具使用

在英国的数学教学过程中,各式各样的学具充当了十分重要的作用。不同的学具可能会出现在同一节课堂里;相同的学具也可能会出现在不同年级的课堂里。学具可能会在教师新授的时候被使用,也可能在助教辅导的时候被使用,甚至是课后同学间互助的时候被使用…

“中英数学教师交流项目”对于中英双方的教师来说,是相互学习,取长补短,共同提高的过程。经过前几年的项目开展,已经可以看到英国的课堂里有了一些变化,比如实施课前两分钟、注重知识的生成、变式练习的设计……而对于每一位经历过该项目的中国教师来说,两周的备课和教学,不仅加深了他们对教学内容的思考和设计,也提高了他们对不同课堂的把握能力。期待“中英数学教师交流项目”继续为中英教育交流合作增光添彩!

(文/富萍、顾懿凡)