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我们在成长|云端教研聚智慧 空中探究长真知

更新时间:2020-3-31 19:25:50 阅读次数:456


自实施线上教学以来,自然教研组老师对线上教学的手忙脚乱到胸有成竹;从对云端课堂效果担忧到逐渐探索形成更有效的线上教学方式。我们努力和孩子们一起适应学习和成长,云课程云上交流分享成为了我们教与学的主阵地。我们全力以赴地担当起线上教学职责,每一次互动的20分钟心准备、每一次课堂中讨论精心设计、每一次课后探究实践与分享、每一场教研活动反思与积淀。有思考有积累有反思的教育,就这样,隔着屏幕开始了。

云端教研 团队携手共探索

新型教研,直面问题

线上教学对于我们教师来说也个巨大的挑战,在使用软件中我们会碰到各种困惑和问题,而温暖的自然组大家庭通过教学演练微信沟通一对一协作等方式积极“解疑答惑”。每周的教研活动中,我们会共同寻找本周遇到的问题,进行集体讨论协商解决。

从软件使用到课堂教学,从内容输出到问题引领,从课上20分钟学习到课后的主题探究,在不断摸索和探究的道路上,我们一直在步。

团队合作,集体备课

我们教研组共同备课,不仅共同探讨课件的制作,收集教学过程的素材,也共同分析空中课堂中的重难点和教材扩展的宽度。在云端教研中,我们也会共同探讨某个教学点是否合适;有什么有趣的话题可以更贴近福娃生活的;还有更具挑战性的师生对话话题挖掘等等。比如“分析永动机的动力与传动的过程”是否适合小学生讨论、比如“该如何让学生更清楚的分辨岩石和沙子的区别?”、再比如“天与地之间的距离究竟有多远?”这个问题该如何回答?诸如此类,每到遇到这样的问题,我们教研组就会随时开启头脑风暴,教师也从中获得了许多的思考与启发。

“生”制宜 各个年级“策”不同

课前预习

二年级:在空中课堂开始前的十分钟,老师们会提前在直播间发布预习问题相匹配的视频,以供福娃们提前进入学习和思考状态,让成带着问题进入空中课堂的习惯。

四年级:在微信班级群中布置课前预习作业,提供与教学内容相匹配的视频。供感兴趣的同学与家长进行话题讨论,形成有趣的家庭讨论氛围。

课中扩展

记录片推荐:在上课过程中会推荐一些与课程相关的书籍或记录片供福娃们在课堂之余进行学习,拓展们的阅读面。五年级:用答题卡进行知识点辩论。在实施过程中,答题卡更是辩论题,究竟哪种选择才是正确的,娃们急于在讨论区说说自己的论点与论据,于是打长句子肯定不行,得寻找关键词回答才行,这下提炼自己的看法成为娃们最近修炼秘笈必需技能。

课后推荐

虽然我们无法在空中课堂中做实验,体验实验探究过程中的乐趣,但是福娃们利用家中现有的工具和材料进行实验。没有天平秤我们用瓶盖子代替没有凸透镜我们用爷爷奶奶的老花镜替代没有课堂里老师介绍的动物我们请来福娃宠物来认识……没有做不了的课堂实验,只要有不断寻找的小脑袋。

居家探究 学生实践涨见识

云端课堂是个难题,也是个契机,跳出课堂选择更贴近福娃生活的教学题材是当下家庭实验探究的好时机。

低年级的探究主题以趣味为主,让他们试着种植一些水培植物。中年级着重强调探究中的“观察”。高年级以“发现”为主,观察生活中的热点问题,提出探究主题。

比如,新的一轮五年级辩论会“蝗虫疯狂会不会影响我们的正常生活?”目前正在如火如荼的准备中,与以往不同的是,这场辩论会的发起者是一位学生而不是老师,因此整个过程的开展老师只提供必要的帮助和引导,并不做过多的干预。从而培养他们的自主、组织、协作、领导等能力。

探究学习是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方式。不论对学生,还是对老师来说,这场疫情,蝗灾以及居家生活等等我们身边发生的事情都能成为探究的活素材,而福山自然项目组的老师们切合当下,不断寻求和积累更贴近学生生活的探究话题与探究引导,不断引导福娃的前进,云端探究不停步,我们在路上!

(文/冯秋桐)