非凡时期显韧劲 笃定目标向前行 2019学年第二学期总结会议
扬新时代教育情操 育新时代风华少年
致全体福娃的一封信
“研中华戏曲 扬民族文化”主题探究项目——我是传统戏曲传承人
云端家长会|亲子微课献妙计 开启暑假有妙招
深化国际理解教育 深耕福山教育品牌 2020学年第一学期工作会议
吴侬软语盈耳畔 海派文化融心间 著名沪剧表演艺术家茅善玉老师莅临我校讲“沪剧与上海文化”
领巾心向党 雏鹰齐飞翔 我校举行二年级少先队入队活动
童心绽放展形象 成长筑梦新时代 庆“六一”表彰大会暨2020福山外语节闭幕式
有你的校园真美 给一、二、三年级小福娃的一封信
 
 
 
 
     
   
     
 
2020福山外语节|我们一起研 五年级探究项目展示 Better Job! Better Future!

更新时间:2020-5-21 15:39:01 阅读次数:453


2020年是浦东开发开放30周年,在此次外语节里,福娃们通过一起听、一起看了解了浦东三十年的发展和变化,又通过一起研,分年段从宜居、宜学、宜游、宜行、宜业角度去探究。

五年级的福娃们通过探究活动了解了各种职业的兴起与衰落以及职业的变迁和社会发展的关系。福娃们琳琅满目的探究作品展现了他们认知的提升,思维的跨越,学习的升级。那就让我们一起通过作品来看看福娃们的探知历程吧!

一、问题驱动,自主选择,提升兴趣

本次探究项目以两代年轻人求职经历为背景,探究职业的变迁与社会发展的关系。有趣的驱动性问题瞬间激起福娃们的探究热情。项目组设计了个人探究和小组合作两类不同任务——个人任务包含“我是小记者”、“小小职业规划师”,而小组任务涵盖“新兴岗位设计师”和“未来城市发展规划师”。福娃们根据兴趣,自主选择探究活动,而五年级的班主任们也为福娃们出谋划策,帮助孩子们找到适合自己的项目。

二、学习实践,促进认知,提升能力

五年级的福娃们大开脑洞,尝试实践,积极探索,在不经意间开启了有意义学习的历程。福娃们一起着眼现在的浦东,畅想未来的职业。

1.采访——沟通力

有些福娃选择了“我是小记者”的角色,尝试去采访大街上、商店里的人们,展开社会性实践。

五(2)中队的夏知遥同学讲述了自己的探究心得:“这次外语节,我感受了一次当主持人的滋味。刚开始做时,我的脑袋中蹦出许多想法关系图后,思路就清晰多了我可以根据图里的每一项内容展开,并进行研究。确定了探究内容后通过上网查资料、采访身边的人等方式,知道了‘三十年前的热门职业’与‘现在的热门职业’。出门采访前,我在家里练习了好几遍。在修改了问题后,我颇有信心地走上街头。但是,第一次的尝试总是困难的,我有点忐忑。后来,在自我鼓励下,我终于拦住了第一个行人,问出了我的问题。原来,大人们都这么有耐心,于是,我越来越有自信,从采访者中得到了满意的答案。我非常开心,因为我在福山的最后一个外语节是如此的与众不同,我的探究成果也要比以往的任何一年都要棒。我喜欢外语节!

一个福娃,一张表格,一块记录板,一只小话筒,一群行色匆匆但又友善热心的大人。当我们的福娃鼓起勇气,第一次礼貌地拦住行人,开始采访调查,他与他人建立彼此了解的社会性联系就开展了。他们认真倾听别人的回答,并在仔细思考后及时作出回应;他们渐渐学习了解不同的观点,尝试包容他人观点的多样性。

或许我们看到的只有一张张采访记录表,但在孩子们心中,它们都是一次次突破胆怯后的勇敢,更是自己参与这个社会的一次次凭证。

2.调研——执行力

五(7)中队的冯哲言同学选择了“小小职业规划师”的角色,她根据驱动性问题的引导,思考了以下几个问题:过去二三十年间,哪些职业变得冷门了?为什么他们变得冷门了?通过询问长辈,他得到了不少说法。面对众说纷纭的观点,她选择查阅大量文献资料,在不经意间迈入了采访调研的大门——探究职业更替的真相。通过事实来支撑自己的想法,消除自己模糊的观点,这种态度在今后都受用。

冯哲言同学分享道:“今年的探究课题是‘我是小小职业规划师’,一拿到题目我就开始想,什么样的职业会受欢迎呢?我询问了身边的长辈、街上的路人等,可他们的结果我并不确定。于是,我上网查阅了很多资料,最后找到了事实。基于此,我设计了3个岗位。不仅仅是职业内容,我还对上班区域、职业提升等做了探究,做着做着,我突然觉得原来我们身边需要那么多的新型岗位呀,等到我工作时,我设计的岗位会不会真的出现了呢?”

3.创见——想象力

有些福娃选择了“新兴岗位设计师”的角色,他们找到了伙伴,组成了探究团队。在历时三周的孵化后,他们的成果“出炉”了。

“这次探究,大家利用网络,群策群力:从各自拿出提案,到投票确认探究主题,再到分配任务,合作完成探究成果,每位队员都积极参与。‘动物语言学家’这个未来30年职业设想的灵感来源于可能由于食用野生动物而导致的新冠病毒的传播,如果我们能听懂动物的语言,有效和动物沟通,可能就会避免悲剧发生。组员还通过模拟小鸟和蝗虫这对自然界天敌的对话,来告诉人类应该重视动物所发出的声音,通过了解动物、对话动物从而实现与动物畅想沟通、和谐共处的目的。我们相信这个职业一定能使我们人类和动物共同的家园地球变得更美好。”(五(6)中队 陈子容 韦舜弈 袁铭鸿 陆中赜 宋昊天倪晨杰 丁睿麟)

五(6)中队的探究小组创造了一个新职业——动物语言学家。这是极具原创性和反思性的职业。随着人类对环境资源的不断占用,他们站在动物角度,反观人类,用自己的想象力和创造力,孕育了动物语言学家这个新职业。该职业新且适用,既有孩子们对于人类行为的反思,又包含他们对于动物的关心。或许在这个职业诞生时,我们就能找到与动物和谐共处的方法。其他小组也都像他们一样脑动大开,根据社会发展的趋势,设计了一个又一个的新兴职业。

这类探究从真实世界找到问题,提炼出关键点,搜集资料,设计解决方案,最后回到真实世界。福娃们在一次次探究性实践中,体会了真实的世界,用自己的想象力参与社会的变化。

4.决策——判断力

五(9)中队的探究小组选择了“未来城市发展规划师”这样的角色,他们对南汇新场古镇的建设提出了方案。他们试图将此地改造成为人文与现代感并重的宜居城镇。小组的作品结合了舒适感和生态化等特点,但是作品的背后是一次次基于设计初衷的决策。主题酒店需要紧邻古镇;公园和采摘园既不能占据城中心,又要兼顾交通;学校周围环境还要安静、宜学。当这几个关键因素融合在一起,地理位置的决策就必然考验着小组成员。也许决策的过程颇费心思,但他们一定乐在其中。

‘未来城市发展规划这个主题一开始让我们有点不知从何下手,好在我们积极配合,通过查阅资料和微信群讨论我们发现原来在我们眼里一直很发达的浦东新区,居然也有不少开发不完善的地方!在范欣卓同学的力挺下,我们确定了以他的‘老家’——新场镇,作为探究主题。为了方便大家更好的完成,我根据组员的特长,制作了任务分工表。在积累很多资料后,我们发现做决定是最难的,因为这个旅游项目的方案需要考虑很多因素。有了第一个版本后,我们马上经过线上会议的讨论,再修改,最终‘新厂镇——上海旅游第一村’的探究方案,终于火热出炉!很珍惜最后一次和大家一起搞活动的机会,和大家在一起完成任务让我从中学会了如何更好的计划组织活探究动。”(五9中队 吴桐 范欣卓 尚周瑾瑜 王子宸 卢家麒 王紫玥)

三、总结回顾,职业初探,梦想初绽

还有更多福娃一边沉浸于探究过程,一边由无形的认知策略带动着学习。许多福娃在项目研究初期,就在家人的配合下,了解了职业发展的历史以及探究职业的变化与社会发展的关系,对此思考之后的作业也呈现了多样化与丰富性。再次回顾这些作品的历程,我们不经感叹福娃们的学习力。他们对于知识的渴望如此迫切,对于事实的追寻如此坚持,对于世界的变化如此好奇。

高阶的认知策略总是需要深度学习来呈现。这三周的探索过程,随着福娃们学习不断深入,认知不断提升,他们也逐渐看到了高阶学习的模样。

福娃们身处日新月异的时代,科技正在蓬勃发展。回望过去三十年,科学的进步掀起了职业变革的浪潮;畅想下一个三十年,不知这场浪潮还会奔涌何方。为期三周的探索,让福娃们拥抱了这场期待;为期三十年的期待,希望福娃们积极投入理想的职业,勇当时代弄潮儿。

(文/外语节五年级项目研究团队供稿)