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为“教”之实 固在践履 “责任杯”英语项目组青年教师课堂教学比赛

更新时间:2020-11-2 15:50:55 阅读次数:332


2020学年的福山责任杯如期而至。英语教研组利用连续两周的教研活动时间,组织开展了1-5年教龄的青年教师的课堂教学实践评比。五位青年教师通过独立备课、充分准备,在此次责任杯舞台上展现了她们成长的风采。“责任杯”是青年教师们交流、展示的舞台,更是组内所有老师共同学习、研讨的平台。

打磨课堂初长成

从五位老师的课堂中我们感受到了青年教师的激情与活力;相较于上一届责任杯上的表现,此次的表现有了很大的进步。这得益于她们从教以来,潜心笃志的规划、心无旁骛的努力、以及明心见性的反思。勤思好学的她们为自己定下适切可行的三年规划;以严谨的治学态度,不断从专业书籍中寻找专业知识作支撑;从身边的老师身上虚心求教;静心总结、提炼经验,以此提升教学的能力。

聚焦细节促成长

本周教研活动中的两节评比课,分别由刘亦白老师和鲍瑞琳老师执教。她们教龄虽小,但台风老练——

“At Halloween Party”。刘亦白老师勇于挑战教学难点,尝试让学生运用边听边记录的方法获取信息、归纳信息,并能运用获取到的信息整合成篇,运用“He/ She has……”等结构描述他人拥有的服饰以及相关特点。

“The Lion And His New Friend”。鲍瑞琳老师用“Story Map”帮助学生感悟了一个蕴含深意的寓言故事,学生们在读通、读懂故事的过程中获取了对话和阅读技能,在理解短文内容的基础上,提高信息提取和归纳能力。

两节课后,针对上周的三节评比课,年级组长们聚焦每堂课中最有研讨价值的一点,进行了观摩反馈。让我们透过组长们的视角来回顾另三位老师课堂的精彩——

“Piggy’s Story”。徐滋韵老师此次选用改编的绘本故事可谓吸睛爆表,从中汪晨菲老师给老师们总结了启示五则:首先,绘本的语言要符合牛津教材的语言点;其次,绘本故事要脉络清晰,人物有特点而不过于复杂;另外,语言的重复性要强,词汇相对集中;同时,在课堂语言操练的设计上要步骤清晰:听、读、填空、模仿推测句子、半开放式、全开放;最后,在设计全开放的操练的时候要帮助学生去关注这节课的重点,引导学生去有选择性地运用本课所学的语言,而不是一味简单套用。

“A Super Giant ”。在梁祎老师生动有趣的课堂教学中,唐洁丽与唐剑霞老师都将关注点聚焦在了板书上。唐洁丽老师提出:板书体现了老师整堂课的核心教学内容,学生需要在post task环节借助板书的梳理流程,顺利完成最后的输出。老师们可以考虑选取重点图片,无需面面俱到,同时尽量将本课核心句型和图片匹配对应,便于学生最后输出环节的语言运用落到实处(有话可讲、有话会讲)。唐剑霞老师同时引发大家思考:曾经的课堂没有电脑,因此需要借助板书进行该节课核心知识的呈现;而如今有了电脑PPT等多媒体,黑板的功能性又如何体现?

“Linda’s Dream”。在金筱霞老师的课堂上,徐咏轶老师看出了她平日的用心:该节课的拓展难度不低,学生能根据老师的支架进行人物的描述,说明金老师平常的拓展的内容还是很丰富的。梅玉雯老师关注到了该节课中所设置的任务活动:金老师该节课中,每介绍个Monster后都有一张Record Form。其呈现形式从老师的完整呈现、学生填部分信息到最后根据各自设计的怪兽进行填表。这过程体现了教学内容的整体性以及操练步骤的层次性。从中不难得出,若在一节课中设计任务活动,可贯穿整节课的始终,乃至和回家作业进行整合。

及时反思凝智慧

对于组长们的聚焦反馈,三位任课老师也同有感触——

徐滋韵老师表示:感谢几位组长给予我的肯定与建议。我看到了一些在备课时被我所忽略的方面,我对文本创编的逻辑性、合理性有了更深度的认识,关注到了更多课堂教学设计中的细节。我会将老师们的建议落实到后续的教学中,不断学习,不断提高。”

梁祎感叹道:每年参加完责任杯比赛,感觉在教学上都是一次升华。课后的研讨环节中,老师们也是纷纷献策,针对课堂活动中的策略安排以及板书设计都给予了丰富的建议,让我拓宽了思路,积极思考如何更清晰更实效地去开展故事教学,受益匪浅。愿保持学习热情,保持思考热情,每年都有新提升!

金筱霞老师也反思道:在该课中,虽然在听说读写四个方面都略有涉及,但是在情境的设计上还缺乏一定的合理性。本堂课我是在牛津教材的基础上适当增加了拓展学习内容,但是在备课过程中如何有机地结合教材并适当延伸拓展是非常值得我深思的。”

心之所向,素履以往。生如逆旅,一苇以航。“责任杯”是展示的舞台,更是走向教育成熟之路的起点。我们的青年教师们将心怀教育梦,践行初心勇担当!

(文/梅玉雯)