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秋雨润校园 深研促成长——“双减”背景下英语教研活动

更新时间:2021-9-24 23:17:27 阅读次数:251


“灿都”过境,一连几天阴雨连绵,但福山的老师们对如何有效提升课堂教学质量,培养学生核心素养的研究精神却不曾减少。915日下午,我校英语项目组的全体老师汇聚福山校区,参与了以“指向英语学科核心素养的单元整体教学设计与实践”为主题的专题讲座,上海市英语教学专家、特级教师顾立宁老师莅临指导,活动由项目组组长唐剑霞老师主持。

整合课程内容六要素——设计单元主题学习活动

基于英语学习活动观,如何实施英语课堂教学活动,落实英语学科核心素养是本次讲座的研讨话题之一。

顾立宁老师为大家细致解读了课程六要素——主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,给出了英语学习活动观的定义、英语学习活动的策略。他指出主题语境是主导,学生的学习活动一定是具有层次性的,可以分为:学习理解、应用实践、迁移创新。他活动观并不是某种固定模式下的既定方法,而是和深度学习一样,按照理念选择不同方法进行组合,与其他方法和理念互相融合借鉴,并不是二元对立或前后替代的关系。

顾立宁老师以牛津5A M4U3 Fire为例,深入浅出地为大家展示了如何整合课程内容六要素设计单元主题学习活动。将六要素分为了学习材料、知识内容、行为方式三大板块,并分别出示了相应表格。

基于学科核心素养——优化单课设计与实践

从单元到了单课。顾立宁老师以一个阅读课的经典教学案例——牛津3BM3U2 Colours中的Read a story: The ant and the grasshopper,从指导思想和理论依据、单元总体分析、教学文本分析、教学目标、教学重难点、突破手段、教学资源、教学过程几个方面为我们做了详细阐述。又展示了Story map设计、预习设计、作业设计、教案和PPT课件中的亮点,老课新上,依然动人。通过这个案例,学习活动的层次——学习理解、应用实践和迁移创新十分鲜明。随后,顾立宁老师让老师们通过仔细观察教案,找出学科核心素养培养点——语言能力、思维品质、学习能力、文化意识。现场的老师们悉心研究,积极讨论,最终对于学科核心素养的培养有了更为深刻的见解和认识。

最后,顾立宁老师为老师们总结了如何整合课程六要素设计单元主题活动。第一步就是要研读教材,从而找到主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,设计学习材料。第二步是基于主题内容设计单元学习活动的主题,也即设计一个总任务。第三步是按照主题线索整合相关语篇材料,规划活动的课时。第四步是对语篇文化进行梳理。最后一步是列出学习活动的行为方式。随后,顾立宁老师为老师们答疑解惑,使得老师们对于英语学习观的理解更上一层楼。

沉浸式的指导给了老师们源源不断的启发和感悟:

奚慧萍老师说:顾立宁老师通过整合课程内容六要素的立体指导,结合教师教材内容范例解剖,为我们带来了英语学习活动观的理念。学习理解,应用实践,迁移创新的三个层次层层递进,环环相扣,贯穿于我们的单元整体设计之中。学生积极投身于英语学习活动,除了可以学习语言文化,锻炼技能,还可以激发思维参与和情感投入,形成正确的价值观和积极的情感态度。学生经过一定的实践应用形成结构化知识,内化为个人经验,并通过应用、创新等环节,将所学知识和认知方式外化为解决新情境中实际问题的态度与能力,从而学会学习,学以致用。在之后的单元设计与课堂运用中,我们会learning by doing。英语团队会不断地互相学习、向前推进。

忻怡老师说:英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式。是落实课程目标的主要途径。通过5Afire主题的实践,我了解到实施好英语课程需要有机整合课程内容,精心设计学习活动,以实现目标、内容和方法的融合统一。在以主题意义为引领的课堂上,教师要通过创设与主题意义密切相关的语境,充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点,基于对主题意义的探究,以解决问题为目的,整合语言知识和语言技能的学习与发展,将特定主题与学生的生活建立密切关联,鼓励学生学习和运用语言,开展对语言、意义和文化内涵的探究,特别是通过对不同观点的讨论,提高学生的鉴别和评判能力。

在新模式新方法的运用过程中,必然会带来许多困惑和问题。因此,引用顾老师的原话, 我们一线教师必须以一种“做中学”的态度来对待新模式,这正是英语学习活动观给我们带来的启发。

李梅老师说:原本看似很平凡的一节阅读课,经过顾老师的分析,瞬间闪烁着智慧课堂的光芒,阅读课不仅仅是事实性信息的获取,要有德育情感目标的渗透,更应该启发学生进行批判性阅读,培养高阶思维,将信息输入转为自己的输出。在模拟课堂注意点,顾老师又从板书设计提纲挈领,导入的新颖性,心中有学生,首尾要深刻四个方面展开,同样令在场各位老师豁然开朗,茅塞顿开。顾老师言简意赅地概括为文本问题化;问题活动化;活动思维化;思维情景化。可谓字字珠玑。

独学而无友,则孤陋而寡闻,聆听了特级教师的教育思想,领略了他刻苦钻研的精神,在场老师们无不意犹未尽,深受启迪。今日的讲座意义深远,老师们都有所收获,从中学习新理念,付诸于实践,探索高效的教学方法,不断提升教师素养。

对于英语学科的探究永远不会是完成时,永远是进行时。福山的教师们在项目化学习的道路上一定会越走越远、越走越宽、越走越深、越走越精。

(文/张昕蕙)