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厚栋承其重 杏坛花盛开——英语项目组青年教师课堂教学展示活动

更新时间:2021-11-23 12:51:43 阅读次数:292


年年责任杯,岁岁话责任。

福山育沃土,新秀露锋芒。

思行有所悟,学以为所用。

心之有所向,着素履必往。

我校始终关注青年教师队伍的培养,为提升教师的综合素养及专业发展水平提供广阔的平台,让每一位福山新秀拥有蓬勃的生命力,用理性的精神探航教海,用创新的思维驱动发展,用活力的课堂点燃热情,用温暖的师爱灌溉理想,深耕在福山这片热土,得到属于自己的成长。

今年是福山责任杯教学活动举办三十周年,值此之际,我校英语项目组的青年教师开展了本次责任杯的课堂教学比赛,让我们来领略她们各具特色的课堂和教学风采。

课堂规范促成长

吴琼老师执教的是牛津1AM3U1 In the classroom。吴老师创设了小猪佩奇去农场游玩的情境,着重从听和说两个角度切入,设计了一节听说课。听前活动,播放一首关于数字的儿歌,激活学生相关背景知识。设计预测的活动,猜一猜动物的个数,为后续听力活动做铺垫,也培养了学生观察能力和想象能力;听中活动,老师设计了Listen and circle, Listen and judge, Listen and choose等活动, 由易到难、多层次的听力任务,渗透了听力策略训练。学生通过听力活动感知How many后面的名词要用复数的语法现象;听后活动,结合本节课的知识由听到说,引导学生进行说一说,演一演的输出训练。

张昕惠老师对牛津1AM3U3 In the restaurant第一课进行了课堂教学。词汇课的教学不仅要让学生熟练掌握单词,更要让学生能够在句子中恰当使用,能结合实际,在现实语境中运用。本节课由儿歌 导入,后又使用Kitty要举办一个万圣节派对作为主题语境,让学生在玩中学,更加符合低年级学生充满童趣的特点。在设计课堂活动时,张老师注重从学习理解到应用实践再到迁移创新三个层次。由此设计了由易到难的教学活动,先给学生以支架,随后难度逐步提升。最后学生在上完课后能够掌握四个新词,并利用已知句型I like _____s. They are _____. I love to eat _____s. 来表达自己喜欢的食物,从而达成学以致用的目的。

课堂积累显成效

顾琰老师执教的是牛津2AM3U1 In the playground,老师创设了在操场游玩的情境,让学生能够运用所学知识描述操场常见设施以及自己的喜好,培养了学生用语言做事的能力。老师还安排了学生判断主人公行为的对错与否,并思考应当如何文明游玩,体现了对学生思考辨析能力的培养。在文本的呈现上,老师采用支架逐步撤离的方式,让学生逐步学会如何用新语言来描述操场的事物和喜好。此外,老师调动学生的非智力因素,营造一个能进行交际实践的学习环境,充分利用现有的教学手段,努力扩大学生的知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式。

傅乐老师执教的是牛津3AM4U1 Insects,本课围绕着昆虫这一学生喜闻乐见的主题而展开,教学ladybirdantbutterflybee等核心词汇及句型What is it? It’s…的相关问答。基于课程标准,以教材内容为依托,进行单元整体设计,创设了Insect Month的语境,并设置了三个语用任务贯穿始终:Find the insectMake an insect cardIntroduce the insect,激发学生的学习兴趣和内在学习动力,引导学生在完成语用任务的过程中学以致用。老师运用听力文本的输入,flash呈现,猜谜游戏以及故事情节的逐步推进等不同方式使学生习得语言知识、获取语言技能,又采用了问答、对话、小组讨论等环节引导学生在听和读的过程中获取昆虫相关信息,在写和说的活动中制作昆虫卡并进行介绍,关注体验和表达,了解昆虫的特征和习性,感受自然界的美好,从而提升英语能力和核心素养。

课堂创新见成果

金筱霞老师执教的是牛津4AM3U2 Around my home,围绕Jill搬新家选择小区展开。在前几课时学习了表示场所的词汇supermarket, restaurant, post office以及方位介词in front of, behind, next to的基础上,在情景中根据人物不同的需求合理运用句型Is/ Are there …进行讯问。最终通过小组合作的方式分析、总结三个小区的优势劣势并为Jill一家做出最佳选择。通过对话、录音、阅读语段、读地图的形式呈现三个小区的不同情况,教师由扶到放,注重引导学生从个人需求、环境、价格、特别之处四个方面思考并分析总结,培养学生的语言表达能力和思维品质。学生能借助教师所给的语言支架学以致用并给出恰当的理由。教学中要注意联系学生的生活实际,从学生熟悉的事物和情景出发,激发学生的学习动机,并引导学生自主探索、善于思考的思维品质。

鲍瑞琳老师执教的是牛津5AM3U1 Around the city,运用牛津课本资源,设计了对话和活动,让学生通过听、说、读、写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质和思想道德品质。在完成本单元语言知识学习的同时,培养学生学会看懂各种不同的地图,依据图片信息,合理规划游历路线以及有序表达行进路线的能力。同时在学习的过程中,感受生活场所的各异,感受不同的生活场所带来的便捷与精彩。在日常生活中,学生也会经常遇到看地图设计路线的生活场景,通过对话学习和课堂操练逐步从听读到说和写达到学以致用的目的。

刘亦白老师执教的是牛津5AM3U2 Buying new clothes第二课时,涉及到的话题是学生们都有生活经验的买衣服,如何选择,如何购买,借用英语的表达和思考方式令他们原本熟悉的生活体验也有了新意。在学习过程中,学生们不仅学习到的是语言本身,更学习到了对自身审美的一种表达。本课时还涉及到了选择疑问句which的语法概念,如何帮助学生建立句型结构的概念也是整课的一大难点,因此在教学中设计了如同搭积木一般的排序练习,让学生从搭建句子的过程中搭建并总结句型结构,更为直观,也更为有效。

课后研讨助发展

七堂精彩的比赛课之后,老师们进行了反馈和跟进:上课的老师对自己课堂设计和学生反应进行了反思和调整,组内的其他教师也都给了及时的反馈:

程健老师说:鲍老师的板书非常有特色,特别是在最后巩固环节,通过让学生在黑板的地图上摆一摆,走一走,说一说,把板书利用到极致,这个设计其实很简单,但又很精致,思路清晰,简明扼要。很多时候我们都借助于PPT,而忘却了课堂的本质,有时候简单的设计给学生思维的帮助却是巨大的。

梁祎老师说:傅乐老师的课堂井然有序,结构清晰,通过有趣的昆虫科普主题让孩子们感受到了大自然的奇妙。教师上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强。整个课堂有张有弛,学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

傅乐老师说:金老师设计的这堂课以社区为主题,贴近学生的生活实际,教师通过听说读写等多种形式,引导学生了解各个社区的特点,并以小组合作的方式归纳出不同社区的优势和劣势,在感知和体验中习得语言,提升能力。

1117日,教研组根据本次责任杯的主题,提出了两个课堂的思考点:

思考一:课中如何体现教师“指向理解的指导”?

思考二:课堂学习活动如何体现学生“学以致用”?

备课组长结合老师的意见和想法分享了他们的思考。给青年教师提出了很多的意见和想法,帮助青年教师更长远地发展。

组长们都肯定了青年教师这些年的成长和进步。他们的教态更加自然,他们的课堂语言更加简练,他们的教学指导更加明确。但是还有很多需要改进地方和进步的空间。

本次责任杯比赛的主题是“学以致用”。学以致用的“用”不只是课堂上语言的运用,更应是语言在生活情境中的实际运用。任何学科的学习都是要学生去解决生活中的实际问题,或者在课堂的推进中,学生在不断思考中,思维形成的过程。英语是交际性的工具,老师可以设计用英语的语言去思考解决问题, 这才是英语学科学以致用的体现。

青年教师的课堂中有关注内容的重整,活动的设计,但是在学生的核心内容的训练不够。学生需要掌握的东西多了,老师更应该加强对重难点的操练和巩固。并且对于语言文字或是单元主题背后的语用思考,也是青年教师需要进一步实践和反思的。

心在一艺,其艺必工;心在一职,其职必举。教师专业的成长路上,必是经过磨砺、挫折,才会有从薄到厚的提升。我们始终坚守,朝夕如斯,在福山骨干型和经验型老师们的引领下,在每一次比赛中成长,在每一次研讨中进步,脚踏实地走出属于自己精彩的道路。

(文/英语项目组供稿)