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聚思精研提效力 优化作业展新颜——2021“责任杯”数学项目组单元项目作业及学习任务单设计活动

更新时间:2021-12-6 17:11:26 阅读次数:295


我们的作业“会说话”,适切的设计与合理的布置说出了老师的巧思细想。

我们的作业“会眨眼,端正的字迹和整洁的页面看出了主人的学习习惯。

我们的作业“会成长”,目标指向性更明确、针对性更强、数学味更浓……

翻阅着孩子们的作业,令人时而欣喜,时而反思。它用最直观的方式展现了课堂学习情况,真实而又清晰。在双减五项管理政策背景下,作业正以一种更高标准的要求呈现在我们面前。精简、优化、创新……也为老师们出了一道新的挑战题,我校数学项目组的老师们进行了一场与作业相关的学习与实践。

聚焦双减背景 开展专题培训

2021学年“责任杯”的到来,是福山教师开展集体学习和自我提升的契机。项目组的老师们开展了关于作业设计的系列培训。青年教师团队参与上海市单元整体作业设计比赛,学习优秀获奖案例小数乘法”7个课时的单元作业、试卷案例。一份精心设计的作业需要提出合理规划,关注作业目标;整合设计,体现关联与递进;创设情境,联系数学与生活;面向学生,注重思维过程;学以致用,落实数学素养。

通过有效、有趣、务实的作业,点燃孩子们学习与探索的火花。在设计作业时,需要进行单元整体的考量,考虑单一课时中各项作业之间的层次、考虑课时与课时之间的内在联系,循序渐进,基础、变式、拓展,单项、综合、实践、开放……注重作业的开放性、探究性,注重围绕一定的主题来完成,培养学生的综合能力。设计的作业既要符合学生年龄特征,又要适应学生学习水平要求,更要与生活联系,贵在培养学生的数学素养,这是一场史无前例的挑战和考验。在培训学习中,老师们受益匪浅。

优化课时设计 落实减负提质

课时设计是教学的一个重要环节。在课堂教学中要更新教学观念,切实注重学生的思维容量思维活跃度

本次“责任杯”教学活动中,我校数学组经验型教师们开展了一次《梯形的面积》学习任务单设计。学习任务单的设计要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确把握、对学生的认知程度要有足够的了解。每位经验型教师根据各自的教学经验,精心设计单课时任务单,把新知识点“问题化”,即将新知识点拆解成可以通过思考解决的“小”问题,让学生积极主动去探究。

其中三位经验型教师在教研活动中,就本次单课时任务单设计,和大家交流了设计想法和体会:

周婧超老师认为学习任务单的设计,其主要目的就是为了帮助学生能够进行自主探究,明确学生的学习任务,并提供学习支架。她说道:我在此次梯形面积推导的学习单中,环节二和环节三设计的几个问题,提供支架,就是为了帮助不会探究的学生明确、有效地进行小组合作探究,知道要做什么,讨论些什么,引导学生如何去做,如何去思考。最后能够尝试写一写,帮助学生在汇报交流时清楚的知道要说些什么,使上来交流的学生表达得更完整、更流利。

孙妍老师则是根据课时的重点、难点和学生的实际情况来设计学习任务单。以《梯形的面积》为例,通过回顾平行四边形面积、三角形面积的公式推导过程,突出“转化”的数学思想,进而大胆猜测梯形的面积计算公式。交流对问题的初步猜测,是准确把握学生已有知识的关键,也是实现“再创造”的开始。接着,利用已有的知识经验进行自主探究:用所学过的方法(摆一摆、拼一拼、剪一剪等)推导出梯形的面积计算公式。学生经历联想猜测、操作验证、推导归纳,理解掌握的过程,会对新知识理解得更为深刻,也培养了学生的动手操作能力,发展了学生的空间观念和思维能力。

乔静雯老师提到,作为教师应该立足课堂,对课堂核心有更深层次的思考,持续关注学生的学习过程,将学生学习成果的价值最大化,提升课堂的课程实施的品质。学生在一份高质量任务单的指引下对新知有针对性、目的性的感知、尝试和探索,提高自学能力,发展思维能力,感受学数学的价值。

单课时任务单设计将课堂中心由“教”转到“学”上来。教师在任务单的辅助下,加强的是对学生的学法指导,在教学中激励、唤醒全体学生的主体意识,激发学习动机,让每位学生真正参与其中,放手去积极获取新知,使不同层次的学生在不同层面有所提高,真正做到减负增效。

创新单元项目 提升数学素养

数学老师们以设计高质量、多元化的作业为目标,认真思考探索,结合学科特色,创编了丰富多样的单元项目综合实践作业。一年级的识数宝宝、设计数墙、统计垃圾分类情况、图形分类,二年级的幻方的奥秘、阅读情况统计、校区操场改建,三年级的计算房屋面积、制作年历、几何风格地毯设计,四年级的美妙杯琴、快递员工作情况调查、二十四节气创意制作,五年级的家庭用水(电、天然气)情况调查、双减背景下的统计研究、多边形面积公式的探究……五条年级的数学老师们立足教材,选择不同的单元展开设计研究,以下优秀设计案例分享:

一年级唐韵嘉老师:本次单元综合实践作业是在学习了20以内加减法的基础上设计的。根据学生生活经验和年龄特点,我决定将垃圾分类作为调查主题,组织学生调查家庭一周扔垃圾的袋数情况。通过小组合作的方式,讨论生活垃圾的危害、引出垃圾分类的必要性,了解在日常生活中如何进行垃圾分类,培养为长辈分担家务和环保意识,积累生活经验,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学,学会用数学知识解决生活中的问题,提升数学素养。

二年级殷琳老师:表象在儿童的认知活动和空间观念的形成过程中,都具有十分重要的作用。几何小实践单元作业设计要尽量让学生主动参与学习活动,通过多种感官去认识事物,借助实物、图像和语言启迪获得有关形体及特征认识的表象,并逐步抽象、概括出有关概念,以发展学生的空间观念。

进行改造振华校区操场的单元活动,首先,让学生从高处观察操场形状,长方形和正方形的组合图形,绘测与实际操场尺寸同比例微缩的尺寸,用废旧硬板纸制作出底板(操场平面);其次,改造建设沙坑室内乒乓球的位置,利用现有尺寸相近的实物代替,也可以自己动手制作,在制作或寻找素材的过程中,感受这些图形的基本特征;最后,组合美化完工。依托具体实物操作的动手任务,激发学生主动参与,加强实物与想象操作相结合,让学生既有直观体验,又能综合运用本单元所学的知识,巩固了知识,增加了学习兴趣,也为后续学习长正方体表面积和体积打好基础。

三年级李旖文老师:在第三单元年、月、日的单元项目作业设计中,考虑到作业分层设计,我根据不同学习水平,预设两种完成方式:一是打印教师提供的年历制作模板,填写好相应日期并美化;二是自己动手设计并制作年历。使每个孩子都能在巩固所学的同时,提高学习的获得感。在作业评价标准的设计上,我从三方面进行考虑:评价量规:分为成品效果、使用实践、整体美化三个维度,评价全面。评价方式:用笑脸代表学习程度,童趣易懂。评价结果:通过笑脸计数完成综合性性评价,操作明确。

四年级富萍老师:回顾了刘善娜老师的《这样的数学作业有意思》一书和对项目化学习的思考,我将目标锁定在动手操作活动上。玩什么?怎么玩?带着两个问题开始了对教材的检索和思考。美妙的杯琴是《毫升与升》的单元项目作业设计,分为三部分,第一部分是学生自主网络搜索资料,了解古代打击乐乐器的原理。第二部分是课堂以小组形式尝试敲击不同水量的相同容器、相同水量的不同容器,发现音高的不同,以此深入探索其中原理。第三部分是以小组形式根据原理用杯琴演奏简单的乐曲,同时以个人形式完成原理探索的总结小报。以项目化学习的思路设计单元作业,以动手操作为中心,以合作与创新为主导,引导孩子感知数学与音乐也息息相关。

五年级唐姝纯老师:我选择五上第五单元为题进行了设计。将单元作业分为三阶段:实践探究阶段、运用提升阶段、知识梳理阶段。第一阶段的探究任务布置在新知学习之前,数学探究与知识经验的联系和传递密不可分,教师为学生提供探究素材包,让他们自主探究,在平行四边形、三角形、梯形的面积这三课时新授课之前,学生利用素材基于已有的知识与经验,动手、动脑、动笔分别推导出这三种图形的面积公式并交流探究成果。第二阶段的任务布置在新知学习后,完成探究任务单,用梯形面积公式去求其他图形的面积,将多边形面积的各部分知识联系起来,促进新知的融会贯通。第三阶段学生独立或小组合作制作一份关于平行四边形、三角形、梯形面积公式推导过程的小报或思维导图,借此总结回顾所学内容,理清单元知识脉络。通过三阶段递进的探究任务,经历平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程,初步体验、感悟化归的思想方法,并在探究中发现知识之间的内在联系,实现知识的迁移与整合。

五条年级,几十份详尽的单元项目综合实践作业设计不尽相同,但都体现着老师们的智慧与巧思。

博学而不穷,笃行而不倦。作业设计中藏着老师的智慧与匠心,我们既要做好减轻学生课内外学业负担的减法,又要在促进学生全面发展、个性发展上面做足加法,实现课内外的联动与协同发展,激发学生的学习内驱力,从而真正落实数学学科的核心素养。

(文/数学项目组供稿)